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浅析影视类专业实验室管理队伍建设中存在问题及对策 　　摘 要： 影视类专业实验室是培养影视类专门人才的场所，是进行专业教学、科学研究、社会服务的重要基地，是学校教学体系不可或缺的一环。影视类专业实验室具有极强的专业性，对实验室管理人员具有较高的要求。但是当前实验室管理队伍建设存在一些问题，成为学校师资队伍建设中最薄弱的环节。本文重点分析当前影视类专业实验室管理队伍建设中存在的问题，并通过探究问题产生的原因，提出相应的解决措施。 　　关键词： 影视类专业实验室 管理队伍存在问题 建设对策 　　1.引言 　　随着大众传媒的发展，影视类专业人才的需求量也在日益增加。优秀的影视类专业人才的培养不仅需要丰富的理论知识为基础，还需要在具体操作中将理论应用到实践中去。影视类专业实验室为学生提供学习和实践的场所，而实验室管理人员则为学生在实验室中的教学和实践的正常开展提供保障。由于实验室的特殊性，实验室管理人员的工作不仅仅是开关门、保持实验室清洁，更重要的是他们要承担起影视类专业设备的维护工作。因此，影视类专业实验室管理人员除了要具备基本的管理能力之外，还要具备相关实验室的专业素养。但是当前实验室队伍建设仍存在一些问题，实验室队伍无论从数量还是质量上都不能满足实验室改革和发展的需要。 　　2.影视类专业实验室管理队伍建设存在的问题 　　2.1对影视类专业实验室队伍建设的重要性认识不足。 　　影视类专业实验室管理人员除了做好普通实验室管理的工作，如开关门、保管仪器、为教学和实践做好准备工作、保障实验室卫生清洁等外，还必须熟知设备的性能、熟练操作实验室的设备并能够有效地做好设备的日常维护。因此，影视类专业实验室管理人员除了基本的实验室管理能力之外，还必须兼备实验室相关专业的知识储备。但是目前对影视类专业实验室管理队伍的政策导向不合理，很多高校对实验室管理队伍建设的重要性认知不足，对实验室管理人员的定位不准，使得实验室管理人员长期处于学校的附属地位。实验室管理工作得不到应有的重视，实验室管理人员待遇得不到合理的对待。 　　在多数高校，影视类专业实验室管理人员是作为教辅人员，实行坐班制，工作时间长，工作量计算方式不合理，工资津贴和工作量酬金远远低于相应职称的教师，而且实验技术系列的专业技术职务最高到副高级（高工或高级实验师），低于教师系列，名额偏少[1]。在继续教育方面，影视类专业实验室管理人员接受培训进修的机会较少，导致一部分能力突出的实验室管理人员通过转评教师岗、竞聘行政岗位等途径离开实验室管理队伍，一部分坚守岗位的人员因自身素质、技术水平得不到提高而安于现状、积极性不高。近年来，影视类专业实验室管理队伍通过公开招聘等方式录入一些研究生，但是由于政策待遇不合理，认知的偏差，很多人将实验室管理工作作为跳板，导致实验室管理队伍人员流动性大。 　　2.2人事管理体制改革滞后，用人机制不完善。 　　当前高校对影视类专业实验室管理人员的人事管理体制跟不上实际发展的需要，人事制度改革有待深入，用人机制不完善。影视类专业在我国的人才培养中占很小的比重，兼备高学历和突出能力的毕业生很少会选择进入高校影视类专业实验室管理队伍。但是一些热爱实验室工作、专业技能精湛的人才又由于编制、学历、待遇问题而得不到合理的安置。同时，由于高校的人事管理体制改革滞后，用人机制不完善，同工不同酬的问题突出，很多影视类专业实验室的年轻骨干收入较低，尤其是部分承担主要工作任务的非在职在编的实验室管理人员，严重影响到实验室管理人员的积极性和工作热情。 　　同时，由于影视类专业实验室管理队伍建设没有得到应有的重视，管理制度不完善，加上实验室工作的特殊性、复杂性，使得实验技术人员岗位职责不明确，缺乏合理有效的考评、晋升和激励机制，考核流于形式，不能真正反映工作绩效，严重挫伤实验室管理人员的工作积极性，导致实验室管理人员安于现状，缺乏进取精神和创新意识。 　　2.3缺乏完善的培训机制和多样化的培训渠道。 　　随着科技的发展，影视类专业实验室设备的更新换代速度越来越快，为了教学和实践有更好的设施保障，实验室管理人员不仅对已有设备进行管理，而且要根据需求向相关部门申请实验室设备升级和扩充。因此，实验室管理人员必须接受相关领域的培训，丰富知识储备。但是很多高校将影视类专业实验室管理人员视为教辅人员，对实验室管理队伍建设的重视程度不够，导致实验室管理队伍建设缺乏长期规划，实验室管理队伍的培养较之专任教师的培养相距甚远，缺乏完善的培训机制和多样化的培训渠道，实验室管理人员长期得不到实验技术方面的培训和专业能力的提高，导致实验室管理人员的知识储备无法跟上仪器设备的更新速度，不利于实验室的管理。 　　由于缺乏完善的培训机制和多样化的培训渠道，部分实验室管理人员通