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材料失效分析课程中实践教学应用 　　摘要：材料失效分析是一门综合性的实用技术指导课程，本文结合作者多年的授课经验，将“材料失效分析”课程进行了教学优化。根据材料失效分析课程的特殊性，减少讲授部分内容，对失效类型进行分类，分别准备失效零件的样品及素材；将学生分组并授予失效零件分析的课题任务。让学生充分发挥自己的主观能动性，结合所学知识进行资料的查询收集，分析问题、制定解决方案，进行失效零件样品组织和性能的相关测试，最终得出失效原因；并回到课堂和同学分享学习过程。经过优化的教学模式，不仅激发学生的学习兴趣和培养学生综合应用所学专业知识的能力，而且让学生的课外时间能够得到充分利用，切实提高学生对专业课程的综合应用及学习兴趣。 　　[关键词] 专业选修课；失效分析；工程实践；教学质量 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）06（a）-0000-00 　　工科院校的专业课程体系中，选修课程所占比例愈来愈大。提高选修课程品质，有利于开拓学生知识面、培养学生的创造性思维和解决问题的能力，从而为培养现代化建设所需的开拓型、创造、创新型人才打下坚实基础。当前，专业选修课的教学理念和教学方法方面面临着很大的挑战，很多学校对专业选修课不够重视。如何调动学生对专业选修课的热情，如何优化课堂教学以培养学生的课堂兴趣和正确的理解其存在性的是当前教学改革的重要课题。 　　材料失效分析是根据材料学专业教学计划与课程体系改革的要求而设置的专业选修课程，其教学目的是让学生掌握正确的失效分析内容，解决零件失效、提高机器承载能力和使用寿命的先导及基础环节。通过本课程学习，使学生对机械零件失效的概念及意义有更深刻的了解，并通过所学相关课程，能够结合今后实际工作情况，对机械零件失效出现的问题及事故原因有基本的判断和积极预防失效的能力。但目前教学过程中存在一些问题： 　　1、教学模式落后，教学方法陈旧，学生学习兴趣不足 　　我们当前的选修课教学依然是以教师讲解为主，课堂内容按照自己的备课内容讲得面面俱到，这样做的结果使学生觉得枯燥乏味，激发不了其参与热情。调查结果表明，学生对这样的教学模式基本是感到反感，对这种教学方法也基本觉得是浪费时间，学生觉得这种“讲法”太枯燥，昏昏欲睡。可见，这种传统教学模式对培养学生的兴趣是不利的，教学现状亟待解决。 　　2.教学内容死板，不利于学生能力的培养 　　大部分教师将主要精力投入到基础课、必修课和科研工作中，很少有时间去查找更多、更新的资料来补充选修课教材；往往使用传统的课本内容或是以往的备课材料，内容比较陈旧，对学生没有吸引力，也无法调动学生积极去参与。大多数学生觉得选修课应用不到实际生活中对所学的专业没有多大影响与帮助，只要学好专业课就够用，更有甚者为了应付学分才选选修课， 因而使选修课基本成了摆设。 　　针对以上存在问题，结合金属材料学和机械设计及制造专业特点，全方面拓展学生素质，开拓学生的视野，增加学生相关专业领域知识，让学生在选课的过程中根据自身的实际情况和自己的兴趣爱好特点选择相应的自己感兴趣和对自己有用的课程，提出以下改进建议： 　　1.教学模式和教学方法的改进 　　要采取综合型的教学结构模式，充分发挥教师的主导作用的同时， 更要注重调动学生的积极性，让学生参与进来，使课堂气氛活跃起来，让他们积极思考，引发他们的学习兴趣，引导学生思考、探索教学案例，指导学生交流探讨，教会学生思考。 教师在教学过程中要注重站在学生的立场去思考他们要的是什么，想学的是什么，对这一课程的哪方面更感兴趣， 不按部就班的进行授课，才能收到良好的教学效果，提高课堂质量。 “水无常态， 教无定法”。可以采取讨论的方式，让学生参与到教学中来，让学生感觉到他们是课堂上的主体，教师在中间主要起到引导的作用。如在讲述腐蚀失效这一章节时， 采用的就是任务分摊法。 在讲述完基本知识点后， 给学生布置探究性的学习任务， 鼓励学生查阅资料，对知识体系进行整理， 再选出代表进行讲解， 最后由教师进行总结。 但应注意的是，不管采用何种方法， 都应明确教学方法是师生共同合作为前提，教学方法要适应于教学目的和教学任务的要求。尤其在教学方法上， 要积极使用多媒体教学，多找寻和课程有关的案例结合讲解。 多媒体教学不仅能够给学生视觉方面的切实感受， 也能够提供给学生更多、 更好的内容，扩大课堂信息量，有效利用课堂教学时间，增强学生的感性认识和兴趣， 保证专业选修课的教学质量。 但多媒体的制作要“少而精”，不冗长更不是念给学生听。善用工程实例， 增加学生兴趣。 工程实例对学生来说是感兴趣的，因为可以看到实物，而不是只是老师在在课堂上的理论教育， 可以激发学生的学习兴趣， 使学生的学习由被动的听转为主动的思考。 恰当