有效减轻农村中学生课业负担实践研究.docVIP

有效减轻农村中学生课业负担实践研究 　　【摘要】对于农村中学生的课业“减负”问题，一直都是教育界以及社会所关注的重点问题之一，如何有效的进行农村中学生的课业减负，更是成为了广大教育学者研究的热点问题，中小学阶段属于儿童的必经阶段，在这样的阶段中，进行科学合理的教育直接影响着学生的未来发展，因此对“减负”问题进行研究十分具有必要。本文在前人的研究基础上进行汇总和分析，采用实践研究的方式，对有效减轻农村中学生过重课业负担进行分析和探究，并且相应的提出了一定的“减负”措施，以期通过本次研究对农村中学生的课业“减负”问题的解决有所帮助。 　　【关键词】中小学生 减轻 课业负担 对策 　　【课题项目】2016年度周口市基础教育教学研项目《有效减轻农村中学生课业负担的实践研究》（zk160531740）。 　　【中图分类号】G632.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0074-02 　　我们于2016年，申报并被确立了《有效减轻农村中学生课业负担的实践研究》作为研究课题，在一年多的课改实验中，我们致力于引导学生自主、探究、合作交流，在改变学生的学习方式，促进学生主动发展，提高学生的整体素养、努力改革课堂教学形式提高课堂教学效率、精心优化设计作业、切实减轻学生课业负担等方面，取得了较大成效，不仅大大减轻了学生不必要的过重的课业负担，也大大提高了学生的学习能力和整体素质。 　　一、课题研究的目的、意义 　　在素质教育的今天，农村中学生课业负担过重问题依然没有解决。据统计，中学生每天平均学习时间约12小时，平均睡眠时间不足7.5小时。在中学短短6年里，学生的近视率由28.42%猛升到70.88%。这是一个令人震憾的数字。中考、高考的指挥棒将千千万万中学生变成学习的机器；一堆堆书、一本本作业将众多活泼可爱的孩子变成知识的奴隶！在过重的课业负担面前，素质教育成了一纸空文；在大量的作业面前，以人为本成了空话。给孩子们一个健康快乐的童年，已成为社会共同呼吁的重大问题。 　　为了转变教师的传统教学观念，提高课堂教学的效益，向课堂45分钟要效益，要质量，精讲、精练，达到减轻学生过重课业负担的目的。我们进行了本课题的研究。 　　二、农村中学生课业负担过重的基本表现 　　1.课外作业多。通过我的调查了解到，七年级、八年级的作业量在1.5--2小时左右，九年级的作业更多，尤其是后期复习阶段，每天作业量在2--2.5小时，学生做得头昏脑胀，严重影响身心健康。 　　2.教辅资料多。我们调查了7-9年级学生的书包，也走访了学校附近的书店，询问了部分家长，了解到学生的课外辅导书，除了上级规定的课辅材料是开学初与课本统一发放外，学生书包里还有其它相关的学习材料，种类繁多，数量不一。这些教辅资料有学生自己愿意购买的，也有家长自行购买的，还有看到别的同学购买要求家长购买的。不管是怎么来的，最终都要在或老师，或家长的督促下完成。 　　3.考试次数多。“考、考、考，老师的法宝；分、分、分，学生的命根”。这种现象依然存在，而且平时测验试题要比学期考试题容量大，难度深。通过调查，了解到，我校的学生每学期至少有4-6次的大小考。每一单元结束，有单元测试；每学期中途有期中考试；每学期结束有期末考试；而毕业班的考试就更多，学校的跟踪考试，复习测试等等。每一次考试对学生都是一次身心大考验，学得好的为要考的更好而紧张，学得不太好的怕考不好而紧张。 　　三、农村中学生学生课业负担过重的原因分析 　　（一）来自教育体制内部不完善的影响 　　1.招生制度。我国各类学校招生基本上采取统一考试按分数录取的形式，这无疑对中小学起到最直接、最有效的导向作用，考试成绩不仅是升学的标尺，还可能成为今后择业的标尺，所有的学生都要往统考的独木桥上冲，从而引发学生过重的课业负担。 　　2.教育评估制度。许多教育行政部门在评价一所学校的办学效果时，往往把分数和升学率作为衡量的指标，并以此为依据判断学校工作、教师工作是好是差。这一方面造成上报数据的虚假和对学校、教师工作不公正、不客观的评价；另一方面，严重地诱发了中小学校教学思想不端正，随之而来的只能是学校片面追求升学率，以提高学生分数有轴心的局面。 　　3.学校管理。针对以上情况，学校也只好通过各种方法督促教师努力提高学生的应试分数。故在学校管理中，对加班加点，大搞题海战术，整天要求学生守在教室的老师听之任之；甚至把让学生提前到校学习、接受辅导的教师作为工作积极、认真的典型，客观上怂恿了加重学生负担的现象。 　　（二）来自教师思想观念、教学方法的影响 　　部分教师的思想观念仍停留在应试教育基础上，认为要让学生学得牢、考得好，就要多背、多写、多练。教学方法也还是过去不注重学生智力开发的满堂灌填鸭式