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有效利用学生智能风格教学策略 　　智能风格就是个体利用各项智能的倾向，即个体对多元智能内容中某一种或几种智能的偏好。个体的智能风格与其不同的智能分布有关。学生的学习，有的偏爱团体学习，有的喜欢个人学习，有的喜欢直接感受，有的爱好分析，有的习惯边听音乐边记单词或做作业，这就是学生不同智能风格的体现。每个学生的智能风格各不相同，各有特点，有些对学习有正面作用，有些却会产生不利影响。了解学生各自的智能风格，是为了取长补短，让教学更加成功，更有效率。 　　 　　一#65380;学生智能风格现状调查与分析 　　 　　2002年，笔者承担了河北省教育科学“十五”规划重点课题“尊重学生潜能，发展学生个性与特长的实践研究”，并在中小学进行了近三年的教育教学实践研究。为了全面#65380;准确地反映实验学校学生的智能风格，笔者根据加德纳多元智能理论编制了多元智能检测表，本检测表分8项内容，每一项共16道题，共计128道题，其中8道测谎题。根据学生各项智能的分值把学生的智能分成三个层次，即优势智能(60～45分)#65380;一般智能(44～30分)和弱势智能(29分以下)。笔者对518名中小学生进行了智能风格调查，从优势智能#65380;一般智能和弱势智能三个方面进行了统计分析。其中，小学生276人(四年级79人，五年级102人，六年级97人;男142人，女生134人)，中学生242人(七年级116人，八年级126人;男生126人，女生116人)。 　　1.四年级至八年级学生智能风格的分析 　　(1)在优势智能方面，中小学生总体突出表现是人际交往智能，占64.5%。五#65380;六#65380;八年级学生表现尤为明显，分别占66.3%#65380;65.0%和64.3%;四年级学生突出表现在视觉空间智能，占70.5%;七年级学生表现为内省智能占优势，占63.8%。 　　(2)在一般智能方面，总体突出表现在语言智能，占53.1%。四#65380;六#65380;七#65380;八年级学生突出表现在身体运动智能，分别占53.9%#65380;53.6%#65380;49.1%和56.4%;四年级学生的数学逻辑智能也较高，占53.9%;五年级学生在语言智能上较高，占52.5%。 　　(3)在弱势智能方面，总体突出表现在音乐智能，占9.5%。四#65380;五#65380;六#65380;七年级学生突出表现在音乐智能，分别占9.0%#65380;15.8%#65380;10.3%#65380;10.3%;八年级学生自然观察者智能较高，占10.3%。 　　2.四年级至八年级男女生智能风格的分析 　　(1)男女生在优势智能方面，男生总体突出表现在人际交往智能，占62.7%，女生为音乐智能，占72.4%。四#65380;五年级男女生分别突出表现在视觉空间智能#65380;人际交往智能，分别占67.5%#65380;73.7%及60.0%#65380;73.9%，六年级男生突出表现在人际交往智能，占70.2%，女生为内省智能，占58.0%;七年级男生突出表现在视觉空间智能，占61.4%，女生为人际交往智能和内省智能，均占69.5%;八年级男生突出表现在人际交往智能，占65.2%，女生为数学逻辑智能#65380;音乐智能和人际交往智能，均占63.2%。 　　(2)男女生在一般智能方面，男生总体突出表现在身体运动智能，占56.7%，女生为语言智能，占48.4%。四年级男生突出表现在语言和身体运动智能，均占57.5%，四#65380;五#65380;七#65380;八年级女生为数学逻辑智能，分别占60.5%#65380;50.0%#65380;54.2%和59.6%;五#65380;六年级男生突出表现在语言#65380;身体运动和音乐智能，分别占60.0%和51.1%，六年级女生为身体运动智能，占56.0%;七年级男生突出表现在自然观察者智能，占57.9%，八年级男生突出表现在身体运动智能，占53.6%。 　　(3)男女生在弱势智能方面，总体上均突出表现在音乐智能，分别占10.1%和7.6%。四年级男女生总体均突出表现在音乐智能，分别占12.5%#65380;5.3%，女生自然观察者智能也较高，占5.3%;五年级男生突出表现在音乐智能，占18.2%，女生身体运动#65380;音乐和自然观察者智能均高，占6.5%;六年级男生突出表现在音乐和自然观察者智能，均占12.8%，女生为音乐智能，占8.1%;七年级男生突出表现在语言和数学逻辑智能，占10.5%，女生为音乐智能，占13.6%;八年级男生突出表现在语言智能，占5.7%，女生为自然观察者智能，占15.8%。 　　根据每个学生智能类型，笔者与实验学校的教师一起给每个学生制作了学生智能类型