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有效提高移动学习资源可用性策略及其研究 　　摘要：移动学习资源作为移动学习的重要支持，其质量的优劣会直接影响学习者的学习体验及移动学习效果。因此，将可用性理论引入移动学习资源的评价过程中，确定了移动学习资源的可用性评价维度，并提出有效提高移动学习资源可用性的若干策略。 　　关键词：移动学习；移动学习资源；可用性；策略研究 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）35-8447-02 　　The Study and Strategy on Effective Application of the Mobile Learning Resources 　　HAN Xiao-qin 　　（The College of Education Science， Luoyang Normal University， Luoyang 471022， China） 　　Abstract：As the important support of mobile learning， the quality of the mobile learning resource design will direcly influence the students’ learning satisfaction and mobile learning effect.This paper discusses a way that the mobile learning resources evaluation is combined with usability theories， determines the evaluation dimensions， puts forward some effective strategies in order to improve the usability of mobile learning resource. 　　Key words：mobile learning； mobile learning resources； usability theories； strategy research 　　知识经济带来了学习方式的变革，移动学习依托目前比较成熟的无线移动网络、国际互联网，以及多媒体技术，使得教师和学生利用移动通讯设备可以实现任何时间、任何地点、快乐而简便的学习。而移动学习是基于资源的学习， 移动教育功能的实现，离不开学习资源的支持。为了让移动终端作为载体开展移动学习，并有效满足用户对学习内容实用、学习时间分散的要求，对于移动学习资源的设计，除了考虑内容及媒体的设计之外，还需要从学习者的角度关注其可用性。基于此，该文将软件工程与设计领域的可用性理论引入移动学习资源的评价过程中，从可用性角度出发，对如何提高移动学习资源的可用性展开研究，力求为移动学习资源的研究提供理论依据，帮助学习者提高移动学习效果，为学习者实现终身学习提供一种新途径。 　　1 移动学习资源概述 　　移动学习是近年来新涌现的一种新的学习方式。与远程学习、数字化学习相比较，移动学习更具有媒体的丰富性；学习地点、学习内容的随意性；交互形式的多样性；教学对象、形式的差异性等等。尽管如此，移动学习还是被众多学者认为是“数字化学习”的一种，是远程教育的一个阶段。移动学习具体是指在无线网络技术、通讯技术的支持下，使用无线移动设备（ 如智能手机、个人数字助理PDA、笔记本电脑等） 获取教育信息、教育资源和教育服务的一种新型学习形式[1]。 　　移动学习资源是开展移动学习的重要基础，指在移动学习过程中，为移动学习目的专门设计或者能为移动学习目的而服务的各种资源。因移动学习的碎片化特点，它不同于传统学习资源，有着鲜明的特点，基于对网易教育和有道公司发布的2013-2014中国在线教育趋势报告的分析，实用性是其显著特点之一。结合顾小清教授的研究[2]，从关注实用性学习需求的角度，该文将移动学习资源分为以下几个大类： 　　1） 语言培训类：包括英语、德语、法语等各种语言培训类应用软件和网站。如实用英语100句、有道词典等。 　　2） 职业技能类：包括各行各业的技能培训软件和网站。如驾考宝典、会计准则等。 　　3） 生活百科：包括母婴知识、健康饮食、兴趣爱好、家庭理财、艺术人文等方面的知识。 　　2 可用性理论 　　可用性（ Usability）作为一个具有强烈学科交叉性质的概念， 兴起于上世纪80年代中期，近几十年来， 一直受到来自情报学、图书馆学、软件工程、人机交互等诸多领域学者的关注。它借鉴了众多包括心理学、社会学、人类学、工业设计在内的多学科的相关理论和研究方法，非常重视技术应用当中所涉及的