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从问卷调查思谋当前高中历史课的作业设计 　　渭滨中学 桂 刚 　　【摘要】科学周密的作业设计不仅是指导学生丰富知识、巩固提高、课外探究与知能延伸的重要载体，更是反馈和评价教学效果，实现“高效教学”的重要手段。本文针对如何优化历史课作业设计，推进课堂教学的高效化等问题展开讨论，以问卷调查形式就学生对历史作业的认识态度、作业量、设计形式、作业效果等系列问题进行调查，并在此基础上进行统计学的定量和教育学的定性分析，初步形成了对普通高中关于历史课作业设计的设计思想、设计策略、设计模式和管理模式等的一些认识，以期能对优化历史课作业设计，深化历史课堂教学改革，推进“高效课堂”有所裨益。 　　【关键词】高中历史课 作业设计 调查研究 　　一、问题的源起——问卷调查 　　1、调查时间 　　2013年3月26日 　　2.调查目的 　　通过本次问卷一方面掌握当前历史课的作业现状，了解学生对历史课作业的诉求与愿望，以期对历史课作业设计的进一步优化与改进有所指导；另一方面是配合微课题《普通高中历史课作业设计策略研究》的课题研究需要，增强研究的针对性，保障研究可靠性与真实性。 　　3. 调查对象描述 　　（1）随机确定宝鸡市渭滨中学高二部分学生为调查对象。调查对象平均年龄16-17岁，具备较为成熟的理性思维能力和判断力； 　　（2）调查对象多为文科学生，历史课学习的时间与情感投入相对充分，普遍能比较正确的认识历史课的学科价值，普遍具有较端正的历史课学习态度。 　　4. 调查方式及完成操作情况 　　本次调查采取随机问卷方式，当场发卷填写并回收。共发出调查问卷94张，实际回收问卷94张，占总数的100%，有效问卷93，有效率为%。 　　5、调查内容及统计学结果：本次调查问卷共设计题目20道，其中19道为选择题（其中15道为单选，4道为不定项选择），一道两问简答题。具体问卷及统计结果略。 　　二、对统计学结果的定量分析： 　　结合统计结果可以看出，学生对历史课作业在兴趣与态度、作业量、难度认识、设计形式、完成方式与途径、作业效果等方面都有较客观的反映，具体来说： 　　1、对历史课及作业设计的兴趣与态度方面：绝大部分学生对历史课兴趣较为浓厚，而且基本能正确认识历史课的学科价值，决定了大部分学生对历史课作业的态度应该是积极主动的，调查显示，70%以上的学生基本认可历史作业对学习的帮助作用。 　　2、在作业量的设计方面：调查显示，60%左右的学生认为历史课作业量偏大，近30%的认为难以完成，认为作业量适中的占30%左右，对课后作业和教材中提供的思考题完成率40%左右；基于以上，在完成历史课作业用时方面，44%左右的学生用时在一小时以上，50%左右在半小时至一小时之间，两项合计占94%左右。 　　3、在对历史课作业的难度认识方面：调查显示，48%左右的学生认为历史课作业难度大，认为难度一般的不足30%，尤其对综合能力培养型题目表现出信心不足。 　　4、在历史课作业设计形式方面：调查显示，60%以上的学生认为历史课作业设计形式一般，25%左右认为形式单一，两项合计达85%以上；另反映出学生对高考真题模拟型、知识和思维拓展型、调查研究和操作型题目都表现出不同程度的爱好倾向，对做好识记类选择题、文字材料解析题、图表材料解析题等题目形式的作业表现出较强信心。 　　5、在历史课作业的完成方式和途径方面：调查显示，当觉得自己很难完成历史作业时，选择抄袭的占20%左右，还有20%的学生尚未养成通过作业复习巩固所学知识的习惯；在完成历史课作业时近57%学生没有养成使用文献资料的习惯，69%的学生只是偶尔购买教学辅导材料以加强历史学习，对老师布置的历史软作业（非书面作业），近60%的学生是马虎对待或忽略，考后能仔细分析考试得失，找出问题并加以解决的学生占45%左右。 　　6、在历史课作业目的和效果的实现方面，有近30%的学生存在较大问题，但是有80%以上的学生正在通过努力，或正确分析自身原因，或配合老师改善作业设计以实现理想的历史课作业效果。 　　三、对统计学结果的定性分析： 　　结合问卷调查和统计学定量分析结果，我们不难认识到在高中课程改革已深入展开，历史课堂教学发生了重大改变的今天，作为教学过程重要环节的作业，无论是从形式、内容和效果看，还是从新时期学生发展的需要看，都日显窘境，需要改革。具体说来： 　　第一，从作业形式分析，历史课作业设计形式的单一化问题是当前普通高中历史课作业设计中存在的最突出问题。近年来，伴随着高考指挥棒的指引，历史作业虽已出现些微变化，但几乎仍停留在书面作业一统天下的局面下，作业就是做习题，而事实上练习题不是作业的唯一形态，甚至不应是作业的主要形态。虽然越来越多的习题有了新情境和新材料的引入与应用，但题目形式仍脱离不了选择题和材料型非选择题两种形式，