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日本高职类人才培养模式对广西借鉴作用 　　摘要:本文分析了日本高职教育的特点及其人才培养模式,指出广西高职教育在发展过程中可借鉴日本高职教育的成功经验,明确高职院校的定位、完善产学研结合、积极发挥政府支持作用、创办终身教育模式等,以实现高职教育的稳步发展。 　　关键词:日本 高职教育 培养模式 借鉴 　　 　　0 引言 　　二战后,日本文部省于1948年开始着手改革高等职业教育,逐渐创立了短期大学、高等专门学校、专门学校为主体的高等职业教育学校机构。日本的职业技术教育是一个从自身国情出发的、同民族产业发展阶段相适应的、独具特色的体系。本文将总结日本高职教育的成功经验,并指出其对广西发展高职教育的借鉴作用。 　　1 日本高职教育的特点 　　日本的高职教育包括了职前职业技术教育与职后的职业技术教育,教育系统内的学校职业技术教育与教育系统外的职业训练,各级政府主办的各级职业技术学校和民间及企业主办的职业技术学校和职业训练设施,其主要特点表现为:①私立学校多。据日本文部省的调查,在2009年,私立学校约占学校总数的90%左右;②学科与专业设置应有尽有,具有灵活性和机动性。学科领域包括了工业、农业、医疗、卫生、教育、社会福利、商业实务、服饰、家政、文化教养等学科,只要是社会需要和人才市场需要的专业都应有尽有;③学制灵活多样。以日本高职教育中占主要地位的专门学校为例,其学制最低为1年制,此外有1年半、2年、2年半、3年、3年半、4年、4年半的,考生可根据自己的需要选择不同的学制和适当的入学时间;④年龄放开,性别不限。职业技术学校向应届高中毕业生、应届职业高中毕业生、历届高中及职高毕业生、待业青年、在职人员、闲散人员、家庭主妇、退休人员等招生,年龄来限,性别不限;⑤开放性的办学形式。日本的高职学校打破了与社会相隔绝的状态,实行面向社会开放性办学,面向社区居民的公开讲座,积极向社区居民提供多方位、多层次的终身学习机会。 　　2 日本高职类人才培养的特色 　　2.1 以社会需求为宗旨,使人才培养与人才需求相一致 　　高等职业院校的主要任务是主动适应经济和社会发展需要,面向生产、经营、管理、服务第一线,培养高等职业技术应用型人才,日本的高职院校最大的特点是重视实用科学,学校课程、专业设置顺应了社会发展的需求,为企业培养其迫切需要的应用型人才迫切。 　　2.2 以产学合作为机制,培养适用能力强的高级职业人才 　　日本采取教育与企业界携手合作的方法,产学结合,培养高级职业人才。企业界为高职教育募集资金,提供必要的财政资助,供学校进行科研项目的研究,并为学生提供实习场所。而学校则根据企业发展的要求,有针对性地为企业培养对口人才,配讲师进行巡回指导,并接受企业界的科研委托项目,双方在科学研究和技术革新方面进行双向交流。由于日本企业的教育不断适应更新的技术设备和改革的工艺过程的需要,从而大大地促进了劳动生产率的迅速提高。 　　2.3 以政府立法为保障,保证高级职业人才培养质量 　　为了培养社会迫切需要的适应性、创造性强的高级专门职业人才,2000年以来,以文部科学省为代表的日本政府部门制定了一系列的政策,并采取了一系列具体的措施。2005年9月,中央教育审议会在《新时代的研究生院教育》中明确提出现阶段高等教育的重要任务之一为:培养具有高级专门知识和技能的高级专门职业人才;此外,2006年文部科学省开展了相关支援年轻一代的就业问题的工程,通过一定的财政资助,协助高等教育机构开展相关的项目。 　　2.4 向纵深发展,设立高职研究生院 　　日本政府1992年提出“科技立国”的战略,加强有独创性科学技术的研究开发,企业也因此更加需要具有创造性的高级职业人才。在这种形势下,日本教育部开设了高职研究生院,一是为原有高职院校的毕业生提供深造机会,二是为在职或脱产人员攻读硕士和博士学位创造条件。高职研究生院办学体制上灵活多变,重视交叉学科、集成学科的建设,并注重学生综合能力的培养。高职研究生对生产实践中的科研问题比较感兴趣,易于吸收最新科研成果。大部分研究生毕业后成为日本学术研究和企业技术开发的骨干。 　　2.5 向终身教育模式转化 　　日本的高职教育以终身教育为突破方向,实现由终结型教育模式向终身教育模式的转化。日本的终身教育机构一是在职或脱产人员就读的高职研究生院,二是以成人为教育对象的高等技术专科学校。企业重视员工终身职业能力开发的教育,有些大企业根据自己的人才需要开设了专门的成人高职培训学校,有些企业实施“能力开发补助金”等制度来支持员工提高职业技术水平。“终身学习”已成为日本发展高等职教的指导思想。 　　3 日本高等职业教育对广西高职教育发展的借鉴作用 　　从总体上看,高职教育仍然是当前广西教育最薄弱的环节,发展不平衡,