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浅析日语教学中と思う问题 　　摘 要： 「と思う」在乍看之下好像是日语中的一个非常简单基础的语法，但是作者在日语精读教学中发现学生在使用「と思う」时很容易出现错误，因此对涉及到「と思う」的语法进行了整理。和「考える」、「つもりだ」比较，也有针对「と思う」所衍生的一系列语法点的整理，如「たいと思う」、「（よ）うと思う」、「と思われる」、「と思っている」等。 　　关键词：と思う、考える、つもりだ、たいと思う、（よ）うと思う、と思われる、と思っている 　　中图分类号：H36 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）09-0250-02 　　「と思う」问题是基础日语教学中的重要问题，属于日语能力考试中的三级语法。在日语专业授课中，虽然在大一都已讲授过该语法，但是由于「と思う」涉及到众多琐碎语法点，在学生掌握过程中会出现大量的细节错误，这是我们日语教师在教学中应该注意到的问题。而且，「と思う」在日语中的使用场景多种多样，非常重要。所以，笔者想对「と思う」的语法进行整理，对在教学过程中出现的关于「と思う」的容易混淆的地方做出一些总结，希望对「と思う」日语教学有所裨益。 　　首先，关于思考动词「思う」，学生不容易区分它和同样作为思考动词「考える」的区别。在传统日语教学中，一般教师都会提及，「思う」是表示情感，感情心理活动的词语，「考える」是表示有逻辑，有条理的理智活动。但是大野晋在他的著作《日本语练习帐》中提出一句话，「入学??Yを受けようと思った」这句话的场合，「思う」表达的肯定不是情感，感情的心理活动。大野通过考察指出，所谓「思う」是指，心中一直怀有的一种想法，这叫「思う」。而与此相对，「考える」则是表示头脑中对多个内容进行比较，重新组合构造，含有这种语气的，才叫「考える」。所以「思う」的用例是：「故?_を思う」（思念故乡）、「遥かなベネチアの都を思う」（思念威尼斯）、「不?氦怂激Α梗?觉得不满）。考える的用例则是「???}を考える」（思考问题）、「万が一の?龊悉蚩激à搿梗?考虑到万一之时）、「段取りを考える」（考虑步骤），等等。 　　「と思う」的语法，有两种基本含义，一是对确定的客观事实进行陈述时，使用「と思う」，则有说话人自身不是特别确定的意思，如：「?_か、机の上に置いたと思う。」（我记得好像放在桌子上了。）还有一种意思表示，说话人本身的主观情感意志等。如：「（私は）昨日のテストはやさしかった思う。」（我觉得昨天的考试并不难。） 　　由「と思う」引申出各种语法。如，「たいと思う」、「（よ）うと思う」、「と思われる」等等。其中的「（よ）うと思う」表示意志，“我想…我要…”。在教学过程中，学生会经常询问其和「…つもりだ」（打算）的区别。「…つもりだ」表示一种非常具体的打算，而「（よ）うと思う」则表示的是虽有要看的心情，但除此之外的任何事情都还处在尚未决定的状态。可以通过以下的例句比较来看： 　　① a 映画を?るつもりです。 （我打算看电影。） 　　b 映画を?ようと思っています。 （我想要看电影。） 　　①a表示已经处在顶好看什么电影，买好了预售票的状态。而①b 　　示虽有想看的心情，但除此之外的任何事情还处在尚未决定的决心。 　　在「（よ）うと思う」的教学中，学生经常提出的疑问是，为什么表示“想要”的时候，要用「（よ）うと思う」的形式，直接用「と思う」的形式不可以吗？二者的区别在于，与「（よ）うと思う」相比，「と思う」表示意愿的意思不强烈，打算还不是肯定。所以，在表示意愿时要是用「（よ）うと思う」的形式。 　　另外，关于表示自己愿望和要求是，中国学生学生倾向于直接使用「たい」的形式，这种说法虽然在语法上没有错误，但是在日语表达中会给人一种幼稚，孩子气，甚至自私的印象，所以在比较正式的会话中，要用「…たいと思う」的形式表示希望。 　　「と思われる」表示一般都这么认为，是一种使自己的判断显得客观的表达方式，多用于论文，演讲等场合，也可以用「ように思われる」的形式。如，「真面目な??Iの代表と思われていた?y行?Tの犯罪は、社会に??}を投げた。」（银行一直被认为是中规中矩的工作场所，但是这次的银行职员的犯罪事实却给了人们当头一棒。 2001年日语能力考试一级）另外，「と思われる」也可以表示说话人自然而然的感觉。「わたしには、それは彼がやったと思われる。（我感觉那件事情是他干的。」 　　除上面所述关于「と思う」的一些相关语法点之外，还有一点是需要我们在教学中注意的。由于「思う」这类思考动词的特殊性，在表示二三人称的想法时，是不能直接用「思う」、「思います」这种形式直接结句的。虽然汉语中我们表示“想”的时候是没有一二三人称的区别的，例如我们说，我想去那家餐厅吃饭，也可以说，小李想去那家餐厅吃