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浅析歧义成因及消晾歧义方法 　　[摘要]本文主要针对“高考考试说明”中语言知识运用的“语言表达简明、连续、得体”的要求，探析词语、短语、句子歧义的诸种原因，并相应地提出一些解决方法。 　　[关键词]歧义　语法　语境 　　 　　2008年《普通高等学校招生全国统一考试语文科说明》中对“语言知识的运用”提出如下要求：“语言表达简明、连贯、得体”，语言表达简明，实际上就涉及到避免歧义的问题。近几年来高考试题关于歧义的各种意思的理解，考查歧义句的辨识，考查消除歧义的方法等，涉及的知识面很广，具有较强的实用性。因此，在中学语文教学和复习备考中，教师应注意引导学生归纳常见的歧义类型。分析歧义产生的原因及消除歧义的方法，帮助学生提高语言表达能力。 　　要想解决语文歧义的问题，首先要了解造成歧义的原因。归纳起来，大致有以下十几种： 　　 　　一、词语的多义性造成歧义 　　 　　汉语中大多数词是多义的，多数多义词进入句子后，意思很明确。但有的多义词，如果没有特定的语境便会产生歧义。 　　[例1]他走了一个多钟头了。 　　这个句子可以理解为(1)他在路上行走了一个多钟头了。(2)他离开这儿一个多钟头了。 　　[例2]从此看见许多新的先生，听到新的讲义(89年高考题)。 　　“新的先生”可以理解为“陌生的”或是“焕然一新的”，新的讲义可理解为“新发的”或“最新出的”。 　　[例3]开刀的是他父亲(8g年高考题)。 　　在该句的前或后添加一句话，使之表达两种不同的意思，原因就是“开刀”既有“给别人做手术”又有“病人需要做手术”两种意思，从而产生了歧义。 　　 　　二、多义词语产生歧义 　　 　　(1)从语法角度看，有些短语形式相同，但短语结构类型不止一种，这就成为多义短语。在具体的语言环境中，有些多义短语仍可作各种理解，这又产生了歧义。 　　[例1]他的小说看不完。 　　这个句子可以作这几种理解：(1)他收藏的小说看不完。(2)他写的小说看不完。(3)他看小说看个没完没了。 　　[例2]我们要进口彩电。 　　“进口彩电”可以按动宾词组来理解，也可以按偏正词组来理解。 　　[例3]学生老师都来齐了。 　　“学生老师”可以作并列词组理解，也可作偏正词组理解。 　　 　　三、词性的多元化造成歧义 　　 　　有的词语词性不止一个，放在句中难以确定词性，从而使语句产生歧义， 　　[例1]他背着总经理和副总经理偷偷地把这两笔钱分别存入了两家银行(98年高考题)。 　　句中的“和”理解为连词的意思是“背着总经理和副总经理自己去做某事”；理解为介词时，意思是“他”只背着总经理而跟总经理一起做。 　　[例2]哥哥和弟弟的朋友。 　　句中的“和”理解为连词时，是“哥哥和弟弟”两个人的朋友，若理解为介词时只是弟弟的朋友。 　　 　　四、介词的管辖范围不确定而产生歧义 　　 　　[例]对教师的意见。 　　可以理解为对教师的，意见或对／教师的意见。 　　 　　五、动词的施受方向不确定而产生歧义 　　 　　[例]这个学生连校长都不认识。 　　可以理解为“这个学生不认识校长”，也可以理解为”校长不认识这个学生“。 　　 　　六、动词的支配范围不确定而产生歧义 　　 　　[例]发现了敌人的哨兵。 　　既可以理解为“敌人的哨兵被发现了”，也可以理解为“是哨兵发现了敌人”。 　　 　　七、代词指代不明产生歧义 　　 　　在语言表达中，如果前后称代的对象不一致，不明确，或者滥用代词，就会造成歧义。 　　[例1]当他把证书发给小钱时，他对他笑了笑。 　　这一句可理解为“他对小钱笑了笑”，也可以理解为“小钱”对他笑了笑。 　　[例2]张华一进门就看见爸爸和他的表弟在看电视。 　　句中“他的表弟”有歧义，一是张华的表弟，二是张华爸爸的表弟。 　　 　　八、数量词作定语易产生歧义 　　 　　数量词，既表数又表量，但量词表意多。可限制此又限制彼，易生歧义。 　　[例1]嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色(98年高考题)。 　　句中数量词“几个”，既可限制“学校”又可限制“领导”。使之生歧义。 　　[例2]一边站着一个同学，守卫着校门。 　　这句话可以理解为：“两位同学分立在校门的两侧”，也可以理解为一位同学站在校门一侧。 　　 　　九、不加标点或滥用标点产生歧义 　　 　　标点具有区别意义的作用，显然标点不加、滥用、错位也会造成语意的混乱。 　　这种现象在古文中表现得非常突出。例如：“七十老翁产一子人日非是也家产尽付与女婿外人不得干预”。由于没有断句和标点，女婿与这位老翁的后妻，为了家产的继承权问题发生了争执，各执一端，针锋相对。女婿据理力争说：