新课程背景下的反思型语文教师成长初探jqvhd6fi.doc

新课程背景下的反思型语文教师成长初探 摘 要 语文新课程改革如火如荼,而教师的成长提高尤显重要。反思型语文教师顺 应新课程改革与当前语文教师现状的需要,思考语文教学的教学目标、教学主体 和教学策略,借助于自我评价、学生参与、案例编写等多种方式,遵循语文教学 的规律,重视师生的生命意识,将“学会学习”和“学会教学”作为自己的使命, 并把学生语文素养的获得作为语文教学的终极追求。在现实教学中对这一问题的 思考研究,尽管也取得了一点成绩,但语文反思性教学在实践中的广泛实施尚有 一定的难度,反思型语文教师的成长也有一段很长的路要走,因其受到教师学识 修养、思维品质等自身因素的影响,还受到来自学校领导同事乃至教育大环境的 干扰和牵制。 本文分五个部分对新课程背景下反思型语文教师的角色需要、特点及其成长 等相关问题做了初步的研究。导言部分简单分析了该项研究的国际国内背景及其 意义。第一章,从新一轮课程改革的语文学科的四个新理念的要求和当前我国中 学语文教师专业发展现状两个方面,重点讨论提出领会新课程,做反思型语文教 师的现实必要性。第二章,试结合国内外有关研究的优秀成果,对反思型语文教 师做初步界定。第三章,论述反思型语文教师重点反思的内容:语文教学目标, 语文教学主体和语文教学策略。第四章,结合自己实际教学中的反思经验,探讨 反思型语文教师反思的主要方式:自我评价、学生参与、案例编写等。论文最后, 是对反思型语文教师成长的反思,由于教师自身及外界的诸多因素的制约,反思 型教师的成长困难重重,需要我们不断去探讨研究。 关键词:新课程改革,反思,语文教师,反思型语文教师4 “ ” “ ” ’ “ ” ’ 5 ’ 6 目 录 导言第一章 反思型语文教师的现实必要性 新课程改革的需要 语文教师专业发展现状的迫切需要 第二章 反思性教学与反思型语文教师 反思性教学 反思型教师 反思型语文教师 第三章 语文教师反思的内容 .语文教学目标的反思 .语文教学主体的反思 .语文教学策略的反思 第四章 反思型语文教师的形成与培养 自我评价 学生参与 教学案例编写 结束语对反思型语文教师成长的几点反思 注释 参考文献 后记 7 导 言 《基础教育课程改革纲要(试行)》《全日制义务教育语文课程标准(实验)》 和《普通高中语文课程标准(实验稿)》的相继面世,掀起了我国新一轮中学语 文课程改革的高潮。正在如火如荼地进行中的此次课程改革,是我国第八次课程 改革,也是力度最大影响最为深远的一次,但同时它也是一次自上而下的改革, 其中不乏理想化的成分,如果能将教学的直接参与者和实施者的教师纳入改革之 中,全面提高语文教师的素养,更新他们的教育教学理念,那么这场伟大的课程 改革就很容易顺利开展,并能取得预想的成效。 众所周知,教育高质量的关键是要建立一支与此任务相适应的专业队伍,即 一支经过良好教育的师资队伍。没有这样一支教学水平高、业务能力强和具有远 大抱负的专业队伍,任何改革都不会长久。因此,我们的语文课程改革必须把教 师素质理念的改革放在重要的位置上,加强语文教师的专业化发展,以确保此次 语文新课程改革的顺利成功。同时,也需要全体语文教师积极投身于改革大潮中, 认真领会新课标中体现的新理念,并能将之贯彻于教学实践中,在改革中不断历 练自己,改造自己,提高自己。正如上海二期课改在评价体系中强调的那样,要 “着眼于促进教师的不断提高,要强调教师对自己的教学思想、教学态度和教学 行为进行分析与反思”。由此,我提出了“领会新课程,做反思型语文教师”的 命题,以期通过整体语文教师专业水平的提高,来营造中国语文教学的新气象, 为此次语文新课程标准改革的成功夯实基础,进而推动我国基础教育改革的健康 发展。 重视教师在教育教学改革中的地位和作用,是一些教育科技发达的国家的成 功经验。比如美国,他们自 世纪 年代以来的教育改革,就一直强调教师素 养对提高教育质量的重要意义,同时也意识到教师素养的提高又深受教师教育水 平的影响,因此,美国政府、学界和社会各界关注教师教育及与其相联系的一系 列问题。上世纪 年代以来,美国的一些委员会发布了一系列的报告,如《国 家在危急中》( )、《准备就绪的国家》( )、霍姆斯小组的《明日的教师》 ( )、《明日的学校》( )和《明日的教育学院》( )、全美教学与美 8国未来委员会的《什么最重要》( )和《做什么最重要》( )以及“教师 质量大学校长高峰会议”( )和全国教师教育认定委员会公布的《 年标 准》等,向我们展示了美国教师教育政策在近 年改革进程中的发展轨迹。 世纪 年代中期,联合国教科文组织提出了“教学专业化”的口号,教师专业 化在实践中受到了高度的重视并得到了长足发展。上世纪