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普通高校应用型软件人才培养存在问题及对策 　　摘要:本文对目前我国普通高校软件人才培养中存在的问题和不足进行了分析和总结,提出面向工业界的软件教育理念;以培养能力为导向、改革教学方式、建设师资队伍、注重实践环节、建立与业界接触的渠道等方面,具体阐述了利用面向业界的软件教育理念以及培养业界需求的、具有较强工程实践能力的工程应用人才的方法。 　　关键词:面向业界;软件人才培养;能力导向;教学方式;工程实践能力 　　中图分类号:G642 文献标识码:B 　　 　　1引言 　　 　　近年来,普通高校的计算机软件人才培养计划虽然在不断地改进,但是与社会发展需求仍有较大的差距。目前的高校毕业生,尤其是计算机等通用专业的毕业生,普遍缺乏与职业对口的工程实践能力,在学校学习的知识难以用来解决实际的生产技术问题,以至于很难短时间融入到企业的开发团队中。一方面,许多需要人才的企业招不到人,另一方面,大量的计算机专业毕业生不能及时就业。这样的矛盾,足以说明目前高校的人才培养模式仍然存在较多问题,需要进一步改革。 　　 　　2存在的问题及分析 　　 　　软件产业是我国重点发展的产业之一,软件产业的发展离不开人才。当前我国软件产业所面临的主要问题,一是软件人才匮乏,供需矛盾突出,人才流动过于频繁,严重影响了创新团队的形成和创新技术及产品的研发,也直接影响了产业发展和市场的占有份额;二是知识、能力结构不尽合理。软件人才的培养偏重于学科型,而直接面向产业发展、适应企业需求且具有实际工程能力的人才缺乏,这造成学生进入企业需要有一个“转型”的过程,实际上造成了企业需要人才的“滞后”。目前社会上出现大量的继续教育机构,专门为企业培养具有较强工程实践能力,熟悉就业单位生产模式并具有扎实理论基础的专门人才,从中获得高额利益。这些机构的绝大部分生源来自于高校的高年级学生!一个从正规高等学校毕业的学生,竟然需要经过一个没有稳定师资和固定实验基地和场所的社会机构“再培养”才能被社会承认!这从另一个角度说明了高等院校人才培养模式存在的问题:即目前高等教育应用型人才的培养脱离了社会需求的实际,轻视了对工程实践能力的培养,教学内容没有跟上社会发展的步伐,教学方法、教学手段、实验、实习内容和方法等没有进行彻底的改革。 　　目前,高校培养的软件人才处于一个中间层次。这样的人才从事系统分析师及项目经理管理等工作还不能胜任,但如果只是一般的程序员又是一种浪费。高等院校的人才培养模式有其明显的不足之处,主要表现在以下几个方面: 　　(1) 教育远远跟不上企业现实的需求,太多的基础教育往往窒息了人才的发展空间。 　　(2) 教材落后于IT技术发展的前沿,课程讲授脱离软件工程的实际,课程体系设计不是以职业化为导向,而是以专业学术发展和研究为导向。 　　(3) 培养层次不清,从清华、北大到普通市属高校,教材、教学大纲基本一致,缺乏梯次性、特色性与实用性。 　　(4) 培养出的学生脱离应用实际,学校过分地强调学习、掌握知识却忽视了实践。结果是培养出的软件人员懂得理论知识多,但实际动手能力不强;普遍不熟悉国际标准,不能用规范的方式编写程序,无法完成外包软件加工任务。 　　(5) 高校普遍缺乏具有工程实际能力的师资力量,造成上课“照本宣科而不懂业界正在使用的技术”,无法对学生进行能力方面的培养。 　　 　　3解决的思路 　　 　　3.1强调以能力培养为导向 　　从以上的分析可以看出,目前存在的问题主要在于学校培养的软件人才“太软”,与企业要求有一定的距离。学校在培养人才过程中,过分依赖于知识的传达,而忽略了对学生能力的培养,而其中学生的动手能力恰是企业需求最急迫的。对从事软件教育的管理者和教师而言,最紧迫的是要更新软件教育的观念,将以往重视知识传授转向注重能力培养。在制定人才培养计划时,突出工程实践方面的要求,一定要明确培养具有显著工程实践能力的应用性软件人才这一目标,这也是软件行业对人才需求的显著特点。 　　事实上,我们认为,学生在学校里学到的不仅仅是知识本身,更重要的是学会利用知识解决实际问题的能力。这一点对于计算机软件专业方向的学生来说,尤为重要。学生在学校里所学到的是将所学“知识”全部遗忘掉以后剩下东西,而这剩下的便是“能力”。能力为导向必须找到执行的载体。一方面,要从人才培养计划的制定中得以体现,充分重视实践教学环节,且丰富实践教学的形式。我校的计算机科学与技术人才培养计划中,实践教学环节的学分占到了总学分的30%以上,实践教学环节除了传统意义上的课程设计和毕业实习、毕业设计以外,还根据课程性质和能力的需求,对相关课程增加了综合性、设计性实验,专题实验,综合实践、实训环节,企业项目开发管理流程实训等环节。通过这种方式,从内容上保证以能力为培养