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智障儿童绘画才能挖掘与培养策略研究 　　摘要：我国智障儿童教育已经受到教育部门的逐渐重视，特殊学校智障儿童美术教育对提高智障儿童的审美能力有着重要的作用，所以应该通过对智障儿童的绘画教学，挖掘他们潜在的绘画潜能。重点论述智障儿童美术教育所具有的补偿教育作用和非智力因素等自身的特点，进一步阐了智障儿童绘画才能的挖掘与培养策略，最后得出完善的智障儿童美术教育课程体系设置可以大大促进绘画教学水平提高的结论。 　　关键词：智障儿童；绘画才能挖掘；培养策略 　　[本文系江苏省高等学校大学生实践创新训练计划项目《智障儿童绘画教育现状与策略研究》阶段性成果。] 　　我国智障儿童教育日益受到教育部门的重视，由于智障儿童与普通儿童存在着很大的差异和特有的特点，所以智障儿童的教育与普通儿童教育有着很大的区别，有着自己明确的培养目标和补偿缺陷的任务。作为特殊培智学校应该积极探寻适合智障儿童美术教育理论和教学方法，根据智障儿童的身心特点，探索智障儿童美术教育价值和有特色的美术教学方法，从而更好地挖掘他们的绘画才能和艺术潜能。作为智障儿童美术教育老师来说，要积极地做好挖掘与培养工作，分析智障儿童生理和心理特点，认清美术教育在智障儿童教育中的教育价值和作用，积极探索智障儿童绘画教育教学模式；分析智障儿童绘画教学过程中存在的问题，探索有关理论和智障儿童艺术教育研究的现实意义等，从而研究培养的策略。还可以积极借鉴国内外智障儿童教育的发展理念，加强智障儿童的自卑心理教育和品质培养价值教育，培养智障儿童对真、善、美的认识，促进他们独立、勤奋、勇敢的性格形成。 　　一、智障儿童绘画教育的重要作用 　　首先，绘画教育在智障儿童教育中具有补偿教育的作用。绘画可以用来提高智障儿童的审美能力，美术课程就像一盏明灯一样指引智障儿童认识世界，发现世界之美。作为美术教师，要利用美术课堂培养智障儿童对美的认识能力、判断能力、想象能力和创造能力，培养他们的审美情趣。通过对大自然的具象写实能力培养，让智障儿童学会运用点、线、面和色彩来表现丰富多彩的世界，通过美丽风景使他们更喜欢明亮鲜艳的图画，激发儿童的强烈好奇心。绘画课程还可以引导智障儿童从多方面感受和体验艺术美，通过一些绘画作品欣赏，让智障儿童得到美的享受和快乐。我国著名特殊教育专家朴永馨教授认为：补偿是机体失去某种器官或某种机能受到损害时的一种适应，用绘画教学可以帮助治疗智障儿童的心理自卑等疾病，帮助智障儿童通过绘画知识和技能学习可以使他们更好地认识自我，促进其心理健康。所以说依据智障儿童的生理与心理特点，通过美术内容的学习和培训，具有着补偿教育的作用。 　　其次，通过绘画教育还可以培养智障儿童的非智力因素。一般来说，智障儿童的智力是不健全的，但通过绘画课程教学可以提高他们的智力，利用绘画作品图像的生成，提高智障儿童的感知力，通过视觉感知调动智障儿童的视觉感、听觉感知和行动感知。绘画课程还是一门动手能力和逻辑思维能力较强的技术课程，可以借助绘画工具和材料表达对事物的感知能力，帮助智障儿童对事物概念进行掌握、理解和分析。通过图像抽象的艺术课程，对智障儿童进行情感体验教育，激发他们的艺术想象力，培养他们探索力和学习绘画的兴趣，让智障儿童在自由想象中愉快学习。绘画课程在培养智障儿童非智力因素方面，包括意志力的培养以及情感体验能力的培养、注意力的培养、认知能力的培养、心理健康方面的培养等。总之，绘画课程的学习具有发现问题与提高审美能力的作用，智障儿童通过美术创作，可以培养良好的个性，实现自身价值的发展。 　　再次，绘画课程教学还可以培养智障儿童的社会生存适应与生存能力。智障儿童绘画教育的目标，在开发智障儿童智力、生理和心理康复基础之上，重视提高他们的社会认知和适应能力。通过绘画课程潜移默化的教育作用，使智障儿童勇敢面对现实生活，鼓励他们参加各种社会实践活动，表达真实的思想情感，保持一颗快乐的、健康的、平和的持久心态，成为一个积极向上的人，善于沟通人际关系。在绘画课堂上教师要积极锻炼学生的动手能力，培养他们动手实践能力，尤其是手工艺美术可以很好地帮助孩子获得康复训练。动手能力提高，有助于智障儿童社会适应能力的提高，因此更具有教育的长远价值。教师还可以通过课外美术教学环境，带领智障儿童多参加有关美术类的展示场所、观摩场所等。 　　二、智障儿童绘画才能的挖掘与培养策略 　　关于智障儿童绘画才能的挖掘与培养，其教学方法也有很多，但都必须适合智障儿童的心理和生理才是最好的。首先，可以采取实践训练绘画教学策略，比如采取个别指导教学方法、巩固练习法等。所谓的个别指导法就是在教学实践活动中，针对不同个性差异的智障儿童，寻找到适合他们每个人的学习方法。这就要求教师做到以下几个方面：要准确了解智障儿童的个性差异和兴趣爱好，多观察他们的