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浅析当前地方工科院校发展策略 　　［摘要］当前地方工科院校的发展面临一系列的困难与挑战。要培植和提升地方工科院校的核心竞争力，就必须找准发展思路和办学方向，继承和发展优秀的传统办学理念，用特色发展的思想来拓展办学空间，以专业结构调整为主线，构建多样化的人才培养方案，重视科研，逐步构建技术创新体系，以谋求地方工科院校的健康发展。 　　［关键词］地方工科院校 现状 发展 特色 创新 　　［作者简介］刘洪英（1976- ），女，重庆人，重庆工学院院长办公室秘书，讲师，研究方向为教育管理；姚林（1976- ），男，四川武胜人，重庆工学院学生社区管理服务中心副主任，讲师，研究方向为教育管理。（重庆 400050） 　　［中图分类号］G648.4［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）11-0049-02 　　 　　随着高等教育的大众化、国际化以及教育需求的多样化，中国高校进入“百花齐放、百家争鸣”的时代，大学之间的竞争愈演愈烈。作为地方工科院校，如何在这个千帆竞发、百轲争流的时代，培植和提升自己的核心竞争力，如何准确定位学校在经济、社会和自身发展中的位置，如何在同类院校中办出自己的特色，是目前地方工科院校须着力解决的重大问题。 　　 　　一、地方工科院校的生存现状 　　 　　地方工科院校是我国高等教育体系的重要组成部分之一，它们的建设发展从整体上制约着我国高等教育事业的总体水平。同时，它们的走向、它们的教育教学质量，也直接关系到能否为国家经济建设、社会发展提供充足的人才保障和智力支持。 　　随着国家教育体制的改革及经济结构的调整，我国地方工科院校面临着非常严峻的生存挑战。一方面，一些综合性院校的工科专业的办学水平在不断提高，而部、委属院校以及一些行业院校也纷纷加强与所在地的经济和社会发展的结合；另一方面，由于国家的扶强战略和地方政府财力的限制，地方工科院校获得的经费支持不可能有大幅度的增长，这导致在师资队伍建设、学科建设等方面面临着诸多困难。此外，在高校扩招的今天，地方工科院校承担了沉重的扩招任务。一些发展相对滞后的工科院校也开始大量的扩招，但由于其教育质量、创新能力、教师队伍水平增长相对滞后，教育经费长期短缺，导致学校办学质量和办学水平下滑。同时，扩招也给原本就业出路很好的学校带来了很大的就业压力。在这种情况下，如何培植和提升地方工科院校的核心竞争力，如何用特色发展的思想来拓展办学空间、寻找生存机遇是当前地方工科院校面临的一个重大课题。 　　 　　二、地方工科院校发展中的问题 　　 　　（一）在办学类型和学科定位上的盲目性和攀比性 　　目前我国高等院校出现了一股向综合性大学发展的“时髦”潮流。高校中还没有解决好计划体制时代以“学校办社会”为特征的追求“大而全”“小而全”的后遗症，新一轮的以“学校办综合”为特征的追求“大而全”“小而全”已成为一种高校“时尚”。一些地方工科院校错误地认为只有办成综合性大学才能提高学校的“层次”，在确定办学定位时显得比较盲目、被动，在没有对学校所面临的国际和国内形势、区域发展条件和校情进行认真分析的情况下，草率定位。而有的地方工科院校在激烈竞争中相互攀比，你搞研究型，我也搞研究型；你搞综合性，我也搞综合性；你搞研究生教育，我也搞研究生教育，盲目追求高层次、大规模，从而使办学定位成为“空中楼阁”，无法实现，导致许多工科院校几乎丧失了以前的特色和优势，弱化了自己在高校竞争中的竞争力。 　　（二）片面追求规模效益 　　长期以来，中国高等教育在很大程度上走的都是“外延式”发展道路，高校的总体数量不断增加，学校规模不断扩大。但是实践证明，一味地“外延式”发展，只会阻碍高等教育的进一步发展。高校应深刻地认识到办学规模扩大的有限性。虽然规模扩大有利于教育资源的充分利用，可以产生规模经济效益，但是办学规模绝不能无限制地扩大，当规模扩大到一定的限度之后，会衍生出各种不经济的缺陷，反而危害学校教育功能的正常发挥。例如，学校规模过大会导致组织机构的增设，从而使机构之间摩擦推诿的现象增多。当规模过度增大时，管理人员和教师的数量会相应增加，人员之间的凝聚力会降低，从而出现行政僵化、管理效率下降的局面。所以，采用“外延式”发展为主的模式应积极探索符合本校人才培养质量标准的最佳规模。 　　（三）人才培养目标定位不明确 　　人才培养的目标定位问题是在新的历史条件下产生的。学校培养学生应该和学院特色以及社会需求相适应，人才培养目标定位的核心问题是办什么样的学校，培养什么样的人。地方工科院校在人才培养目标上的定位应该说是比较明确的。但是，随着教育事业的发展和各项社会改革的深入，地方工科院校面临许多新的情况、新的问题，传统的目标定位受到了严峻的挑战。教育体制的改革，毕业生就业制度的改变