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利用现代化信息技术资源培养学生兴趣、优化音乐课堂 　　内容摘要：音乐学科是基础教育阶段的必修课程，充分利用信息技术资源优化音乐课堂教学，把信息技术完美地融入到音乐学科中，不仅能培养学生的学习兴趣，更能适应新课程标准。在音乐教学中充分运用信息技术资源，为学生提供一个声情同步、形声并茂、时空统一的多媒体音乐世界。引导学生感受美、欣赏美和理解美，从而激发学生学习音乐的兴趣，培养学生自主学习能力、艺术创造能力和审美能力。 　　音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课程。在新课程改革越来越被重视的情况下，充分利用信息技术资源优化音乐课堂教学，把信息技术完美地融入到音乐学科中，这样，不仅能改变传统的教学模式、培养学生学习音乐的兴趣，更能使学习目标、学习方式和评价手段与新课程标准相适应。音乐是以审美为核心、以音乐的形象性、情感性、愉悦性等独特形式来表现艺术美的。提高学生音乐审美能力、实现审美教育的关键，是要积极创造条件，加速教育现代化，促进教育改革。在音乐教学中充分运用信息技术网络，为学生学习音乐提供一个声情同步、形声并茂、时空统一的多媒体音乐世界。通过五彩缤纷的信息呈现方式引导学生去感受美、欣赏美和理解美，启迪学生去想象美与创造美，从而激发学生学习音乐的兴趣，培养他们的自主学习能力，建构起以“以学生发展为本”的新型音乐教学模式，使学生真正能在音乐知识的海洋中邀游，充分发展他们的艺术创造才能，切实提高他们的审美能力。 　　音乐兴趣是学生音乐学习的动力，是产生情感的基础，同时也是学生在音乐方面可持续发展的重要前提。学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体，形式新颖的事物引起好奇。多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来，为学生提供生动、形象的教学情境、丰富多彩的教学资源、为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。那么，如何运用现代化信息技术来调动学生学习音乐的兴趣呢？信息技术现代化教学手段，具有丰富表现力，它能提供直观、多彩生动的形象，把许多看不到、摸不着的事物现象和场景再现，调动儿童多种感官受刺激，从而能有力地吸引学生的注意，诱发他们的认识兴趣，把他们带到兴趣横生的环境中去探求知识，在轻松愉快的气氛中去学习。小学音乐教学包括唱歌、唱游、欣赏、器乐、识谱等方面，其中唱歌教学是培养学生音乐兴趣与音乐表现能力的有效手段；欣赏教学是培养学生音乐感受、欣赏和审美能力的有效途径；识谱教学是学生学习音乐的必要环节，这三个方面是小学音乐教学中的主要内容。运用投影、录音等创设音乐情景进行唱歌教学，使音乐真正走进孩子们的心中。情景——陶冶模式是音乐教学中的一个重要模式。创设情景的手段可谓多种多样，教师可以通过语言描绘、实物演示、电化教学等手段为学生创设一个生动的场景，以激发学生的学习兴趣，而其中的电化教学具有其它方法不可比拟的优越性。因此在新歌教学中如能利用VCD、音响、投影仪等视听觉媒体声画并茂、视听结合、图像鲜明的特点来创设与新歌内容相关的情景，从而使学生沉浸其中，陶醉其中，受到启迪和感染，效果将非常明显。音乐课并非都是唱唱、跳跳、说说，其中也有一些抽象、枯燥的知识需要学生掌握，学生只有掌握好这些知识才能更准确地唱好歌曲，理解歌曲。那么怎样才能使这些乏味的知识让学生乐于、易于接受呢？这时，教师如能运用常规电教媒体创设学生感知的过程，把学生的听觉、视觉等协同利用起来，促进心理内化，加深学生对重难点的理解，从而达到其它教学手段难以达到的效果，使枯燥难解的乐理知识转化为生动有趣的东西，从而使学生在掌握乐理知识的同时，提高学习音乐的兴趣。例如在讲解附点四分音符的唱法时，教师可先播放一段夏天时节的录像：在夏天的一条小河边，柳树成荫，荷花盛开，水底的小鱼儿调皮地在水面现出它的倩影，一只知了躲在柳树上拼命欢唱着夏天的热情：“知·了，知·了……”听着，听着，同学们也不由自主地跟着哼了起来：“知·了，知·了……”就这样，他们不仅感受到了夏天热烈的气氛，同时也学会了四分音符的唱法，收获可谓颇丰。又如在讲解渐强与渐弱这两种记号时，光凭教师空洞的描述，学生必定过后即忘，如能在讲解前先播放这样一段录像，我想效果一定较好：在一片广阔的草原上，一队小骑兵骑着马儿从远处渐渐跑过来，又渐渐跑远，伴随着画面“哒哒”的马蹄声由弱渐强，又由强渐弱。在听的过程中我让学生随着马蹄声自已用手指敲打着桌面，体会着渐强、渐弱的感觉，然后问学生：能不能用符号来表示出这种渐强渐弱的马蹄声呢？学生的想象力是很丰富的，他们想到了各种各样的符号并画在了黑板上，最后教师从中总结出了“＜”与“＞”这两种符号。这样不仅让学生轻而易举地掌握了比较枯燥抽象的音乐知识，而且培