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浅析户外探索教育在青少年教育中作用 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）08-040-02 　　摘 要 青少年属于特殊的群体，处于快速发展时期，其可塑性最强，因此也最容易受到来自社会不良因素的影响，极易产生生理、心理和道德发展不平衡的现象。面对青少年自杀增多和逐渐趋于低龄化，因此在青少年教育中开展户外探索教育就显得尤为重要。户外探索教育其作用主要表现在促进青少年认识生命、尊重生命、珍爱生命；掌握生活知识与技能，养成良好的习惯，树立正确的价值观；学习生存知识与技能，保护生态环境，强化生存意志。 　　关键词 户外 户外探索教育 　　一、当前我国青少年教育现状 　　（一）缺少参与体育运动的机会 　　我国青少年教育在“应试教育”的指挥棒下，老师、家长对孩子的要求便是完成紧张的学业。参与体育运动、娱乐玩耍等活动都被忽略，在学校和父母的逼迫下，不得不上各种补习班。在这样的大背景下，学生们几乎失去了走出教室、走到操场、走到户外的机会。长期缺少体育运动诸如跑、跳、滑等活动机会，失去了身体素质的训练以及培养各种能力的机会。 　　（二）缺少参与户外活动的机会 　　通常学校不愿意组织户外活动，他们要面对很多危险，担心发生意外，一旦出现意外，不仅受到责备，甚至是诉讼。更不奢望类似国外冒险教育的活动，就连春游或假期的户外踏青的机会也越来越少。在我们的教育理念里，很多时候，父母或老师不敢让孩子走出自己的视线区域，对孩子采取过度保护的措施。 　　（三）束缚了的环境和学习方式 　　今天的孩子生活在限制性日益加强的文化里，暑期生活中，大多数时间是待在家里或在受限制的环境里。很多孩子对外面的世界知之甚少。通常只在封闭的购物广场和娱乐场所购物、玩耍，到郊区旅行或旅游景点参观的机会太少。孩子们常常待在电视机或网络游戏的单独的、私人的空间里。 　　二、户外探索教育概念及其特点 　　（一）户外探索教育的概念 　　户外探索教育是在户外情境所进行的教育活动，以体验、经验为主要内容的教育方式，透过实际的操作与体验后，通过教师的引导达到最佳的教学效果，其最大的特点就让学生对所学到的东西有所感悟，以游戏、问题解决类活动以及绳索等课程，让学生在全身心参与体验过程中，享受活动带来乐趣的同时，感悟生命的真谛、体会生活的意义、掌握生存的技能。 　　（二）户外探索教育的特点 　　1.以体验学习为主 　　参与户外探索学习的过程是透过亲身参与的活动来进行的，是“做中学”的学习，是参与者透过直接参与体验来构建认知，习得技能和强化价值的过程；是通过参与某项活动，事后以批判、反思的角度分析该活动经验，从中获取有用的洞察、见解、概念，进而透过认知和行为上的改变将结果加一内化。体验学习除了能提高参与者的兴趣和投入程度，最重要的是能够大幅度的提升知识的转移，最终促使参与者将学习和表现视为自己的责任。 　　2.开放式的教学环境 　　户外探索教育的课程以娱乐、学习、挑战为基本元素，丰富多彩的课程内容不仅创造活跃、轻松、舒适、开放的学习氛围，轻松的情境有助于学习效益，让学生置身快乐、安全、信任的环境中，愿意彼此互动、讨论分享、产生学习与改变。另一方面也能激发其尝试挑战的动机，尝试超越自己的舒适区，跳出过去的经验及价值观，进而接触新环境、学习新经验新思维，挑战心智及体能上的极限，挖掘自己无线的潜能，增强自信心。 　　3.强调团队间的合作 　　户外探索学习是一段具生命的历程，不同的团队、不同的课程、不同的时间和地点，都会被激发出不同的团队表现。从热身及破冰类课程，经历运用器材的问题解决类课程、沟通类课程，通过正确的引导与讨论分享，肯定接纳每位参与者的想法与价值，更尊重团体自身的共识与想法。使参与者更能发挥个人尊严与尊重他人自由，促进与他人的沟通能力，并懂得互相鼓励、欣赏别人，从而培养良好的团队合作意识。 　　4.以促进个人和团队成长 　　户外探索教育的课程内容中，在学生通过个人努力完成挑战项目的过程中，提供个人自我了解的机会，并协助学生了解、发掘及锻炼自我的才能，提高自信心及面对困难时的态度，增强学生解决问题的能力，引导参与者跳出框架思维，更重要的是，让参与者借由一系列的活动与引导察觉，跳出过去的成功经验框架，产生新的认知与新的作为，面对现在与未来的挑战，进行改革，进一步为他们的组织带来竞争力。 　　三、户外探索教育在青少年教育中的作用 　　（一）户外探索教育在青少年生命教育中的作用 　　在户外探索教育课程设计中间，以个人生存能力提升为导向，使人的内心本质回归大自然，通过积极健康的运动文化去释放和超越自我，发现、挖掘和实现自我价值。使青少年认识生存及提高生存能力的意义，培养青少年积极的生存心态；加强青少年的生存观念，树立