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浅析提高课堂教学质量途径 　　［摘要］全面提高教学质量是现阶段高等职业教育发展的主线，教学质量是评价学校教学工作的基本标准，而课堂教学质量是学校教学质量评价体系中的至关重要的环节。加强课堂教学控制是提高课堂教学质量的根本保障。文章通过对影响课堂教学质量主要因素及原因的分析，提出了控制课堂教学活动、提高课堂教学质量的对策。 　　［关键词］教学控制课堂教学质量课堂教学系统教学信息 　　［作者简介］雷剑（1972- ），男，陕西渭南人，陕西财经职业技术学院，讲师、商业经济师，主要研究方向为商业经济。（陕西咸阳712000） 　　［中图分类号］G424.2［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2010）33-0176-02 　　 　　《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006］16号）对全面提高高等职业教育教学质量提出九条意见，从宏观上引导各高等职业院校加强教学内涵建设，全面提高教学质量。学校教学质量的提高，关键在于对教学活动环节的控制。课堂教学是学校教学活动的基本环节，加强课堂教学控制，提高课堂教学有效性是提高学校教学质量的基础性工作。 　　一、课堂教学系统构建及要素分析 　　课堂教学是教师以教材为教学内容，以课堂为教学环境指导学生获得知识和技能的活动，是教师和学生共同完成教学任务的活动，是教与学的互动活动。课堂教学组织是一个复杂的动态系统，教师、学生、教材、教学环境是课堂教学最基本的要素，它们相互作用、相互影响，形成了课堂教学系统。课堂教学系统各要素间的联系是通过教学信息的传递来完成的，它体现于课堂教学过程的各个环节，课堂教学的成功就决定于对教学信息的有效调控（如图所示）。 　　教师是课堂教学的组织者、引导者和参与者。在课堂教学系统中，教师是教学信息传播者。学生经常会因为喜欢一个教师而喜欢一门课程。因此，教师的文化修养、职业道德、经验（教学经验、职业经验）、语言表达、情绪、组织能力、知识结构直接影响到学生的学习兴趣和热情，对提高课堂教学质量起着关键作用。 　　学生是教学对象。在课堂教学系统中，学生是教学信息接收者，是教学系统构成的第一要素。学生的学习态度、知识储备、学习动机、学习方法和热情等会影响教师的情绪和教学组织，对提高课堂教学质量起着重要作用。 　　教材是教学信息载体。教材的针对性、实用性对课堂教学质量也会产生一定影响。 　　教学环境是组织课堂教学活动的场所，是教师传道、授业、解惑的舞台。教学环境设施的好坏对课堂教学质量会起到促进或阻碍作用。 　　二、实现课堂教学系统的控制、优化课堂教学过程、提高课堂教学质量的途径 　　课堂教学的实质是教师与学生之间的信息传递和沟通活动。在教学信息传递过程中，教师（信息传播者）、学生（信息接收者）、教材（信息载体）、教学环境（信息传递平台）是课堂教学系统的基本信息点，要使课堂教学系统顺利运行，提高课堂教学质量，就要加强对课堂教学系统信息点的控制。 　　（一）加强教材控制，选用优秀教材 　　教材作为课堂教学系统的首个信息点，是影响课堂教学质量的关键因素之一，是加强课堂教学控制的首要环节。加强教材控制，首先，把好教材选用关。高职教材的选用应遵循高职教育教学规律，满足高职教学培养目标要求，突出适应性、操作性。其次，要组织教师编写配套的实践实训教材，加强学生职业性能力培养。高等职业教育的根本特征在于职业性。应用型高技能型人才不仅需要一定的较为系统的理论知识，而且要有一定的较为熟练的职业技能，以及爱岗敬业的职业态度等综合素质和能力。 　　近年来，随着高等职业教育的蓬勃发展，市场上同一门课程的高职教材也种类繁多，教材质量参差不齐。河南省两位退休教授的发现获得国家级教学成果一等奖，国家级规划教材，由同济大学数学系主编的《高等数学》教材中，竟有二百多处错误和问题。因此，学校要加强教材控制，在选用教材时应该根据专业培养目标和教育对象选用不同的教材，严把教材选用关，选用教育部或相关部门组织编写的优秀教材，从源头上做好课堂教学质量的控制。 　　（二）加强教师控制，提高课堂教学效果 　　教师是课堂教学的组织者、引导者和参与者，也是课堂教学系统中的关键要素。任课教师的知识、能力、素质直接关系到课堂教学质量的高低。加强教师控制，主要做好以下几方面： 　　1.严把教师选用关，加大对教师的教育。学校各系部在安排教学任务时，要选用优秀教师授课，同时应加强对任课教师的教育。同样的课程，同样的学生，不同的任课教师，可能会出现两种截然不同的教学效果。有些教师不从自身找问题，一味地埋怨学生素质低、基础差、学习态度不端正等。其实，我们反过来想一下，综合素质高，学习态度好，成绩优秀的学生还会上我们高等职业学校吗？事实上，“只有教不好的老师，没有教不会的学生”。