浅析提高课外阅读实效策略.docVIP

浅析提高课外阅读实效策略 　　以往语文教学质量不高，学生能力不强，原因是多方面的。语言积累不多，是一个十分重要的原因。要积累，就不能让学生两耳仅听一人说(老师说)，一心只读一本书(语文书)，而要引导学生在会听“一人说”、会读“一本书”的基础上，走出课堂，走向生活，向人民群众学习语言，博览群书，吸收名家名篇的语言精华。因此，新课标明确规定了小学阶段各学段的课外阅读总量：第一学段（1～2年级）不少于5万字，第二学段（3～4年级）不少于40万字，第三学段（5～6年级）不少于100万字。小学阶段六年课外阅读总量应不少于145万字。新课标旨在用规定课外阅读总量的办法，引起广大师生对课外阅读的重视，加强课外阅读指导，以学生较大的阅读量来获得较强的阅读能力，把积累语言落到实处。那么，如何加强课外阅读指导呢?通过多年实践摸索，我总结了以下几条经验，它们对于提高课外阅读的效率有一定的作用。 　　 　　一、激发课外阅读的兴趣 　　 　　“兴趣是最好的老师”，是儿童主动积极阅读的基础。因此，教师必须重视培养学生的阅读兴趣，用兴趣这把钥匙去开启学生心扉，引导学生走进知识宝库的大门，即以他们感兴趣的人、事、物作为切入点，引导学生把兴趣延伸向课外书。 　　1.由看电视入手 　　现代儿童的生活离不开电视。我鼓励他们多看动画片、儿童节目及适合儿童观看的连续剧，并告诉他们这些故事大部分源自书本，如百看不厌的连续剧《西游记》便是改编自长篇同名小说《西游记》，书中的故事丰富多彩，只要愿意花些时间，就能欣赏到甚至比电视改编更完整、更丰富、更精彩的内容，以此激发孩子的阅读兴趣，从而把孩子们从爱看电视引向爱看课外书。 　　2.由讲故事入手 　　孩子们十分爱听故事，我把一些题材相似的故事编排成不同的系列，如成语故事系列、童话系列、寓言系列等，再利用早会、校本课、文体活动课等时间讲给孩子们听。生动有趣的故事、跌宕起伏的情节、绘声绘色的描述深深地感染了学生。遇上有些故事一些平时阅读面较广的学生已在课外读过的情况，我会把展示的机会留给他们，请他们代替老师把故事讲完。榜样的力量是无穷的，在这些同学的激励下，带动所有学生一起来读书、讲故事。而这些走在阅读前列的孩子由于得到老师的鼓励与肯定，同学的倾慕与佩服，阅读的兴趣更加高涨，为了保持现有的领先状态，他们会更加积极主动地阅读。 　　3.由学生的“追星”心理入手 　　孩子天性活泼好动，对于运动的偏好使他们对体育明星，特别是足球、篮球明星有着浓厚的兴趣。我鼓励他们去搜集相关材料，并推荐市面上畅销的体育杂志、报刊，使他们的阅读面越来越广，由单纯的热衷收集球星的个人资料扩展到了解球星的奋斗历程、名人的趣闻轶事及篮球、足球等体育项目的由来、规则、历史的演变与发展等。 　　4.由学生关注的社会热点入手 　　如近年来颇受重视的环保问题，举世瞩目的北京奥运会，新中国成立60周年的来临，H1N1甲流病毒的防控，世博会，反法西斯战争胜利65周年等事件自然也引起了孩子们的关注。而与这些热点相关的可供阅读的资料内容十分丰富，涉及范围也十分广泛，把孩子们的兴趣延伸至此，自然也非常有益。 　　实践证明，这种由趣入手，因势利导，以趣促读的方法是可行的。 　　 　　二、创造课外阅读的条件 　　 　　1.扣紧教学内容，充分利用课堂这一主阵地，把好“三关” 　　上新课之前(如《我的伯父鲁迅先生》《示儿》《五彩池》等课文)，我让学生去查找与课文内容相关的资料，如写作的时代背景、名人名家生平资料、自然科普知识资料等，认真地读一读，加深对课文的理解；课内创设机会让学生简短地介绍自己查阅的资料内容，注意相互补充；课后，减少作业量，保证学生有充分的时间去阅读与所学课文题材、写作年代、内容相近的文章。如教了《只有一个地球》这课后，我要求学生阅读关于环境破坏与保护方面的文章，并把课外所学的知识加以整理、归类。又如教了《争吵》《蟋蟀》《猴王出世》《景阳冈》《草船借箭》等节选自名著的课文，引导学生购买原著《爱的教育》《昆虫记》《西游记》《水浒传》《三国演义》等书籍，完整地读一读。如此一来，以课内牵引课外，以课外丰富课内，相互引发，相得益彰。 　　2.专门划出一节课外阅读交流课 　　其主要用途是：推荐读物、评价读物、交流阅读心得、提供阅读方法指导、检查阅读效果。 　　3.建立班级小图书角 　　发动学生从家里拿出最喜欢的一本或几本书，借给班集体，建立图书角。并推选了管理员，订立了借阅制度，利用每天下午写字课前20分钟组织开展阅读活动。 　　4.建立“红领巾阅读阵地” 　　与校图书室、社区图书馆联系，广泛地组织书源，让学生有书读，读好书。 　　5.建议家长为孩子创设一个“家庭读书角” 　　定期给孩子买些书，并希望家长能常与孩子交流读书心