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日常化细节化师德建设之实践与思考 　　“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”杜甫的这首咏颂春雨的诗形象地暗合了教育的本质：教育从来就不是轰轰烈烈、惊天动地的，她如春雨般慢慢渗透，滋润学生的心田。我们的师德建设活动也应从常规处着眼，在细微处入手，将平凡的小事做精致，让普通的工作有特色。 　　一、理工作之脉——微处入手，拨云见日 　　一直以来，各种媒体都在将师德高尚的教师塑造成爱生忘家、带病工作、舍己救人的感人形象，高大、伟岸，让普通教师叹为观止，却难以从而行之。围绕师德建设，各个学校下大力气开展了许多话动，如组织教师定期观看师德楷模的相关记录片、每学期初签订师德承诺书、学期中开展师德演讲、学期末进行师德述职等等，主题明确，活动频繁，却大都被教师看作是形式化的东西，虽然出席却不真正参与投入，活动难以产生真正的影响。 　　正当我们困惑之时，德州市教育局出台了师德建设的系列文件，提出了开展“建高地、亮绝活、争先锋”活动的实施意见，《师德建设的生命性思考》《教师每日要“十问”》《一个关于教育的数学函数式》等文章引起了我们的深思。 　　于是，我们开始转变观念，调整思路，把着眼点放到教师的具体工作中，用发现美的眼睛从教师工作的点点滴滴中去发现师德的闪光点：一个孩子生病了，老师端水喂药；一个孩子落下了功课，老师耐心地辅导；班主任早早地来到教室，打开门窗，微笑着迎接每一个学生……这些，都是高尚师德最细微而又最直接的体现。师德并不深奥空洞或难以企及，它体现在认真写好每一份教案、上好每一节课、出好每一份测试题等日常行为之中，体现在蹲下身子倾听孩子的意见、给需要帮助的孩子一句鼓励的话语、在作业本上写一句温馨的评语等细节小事上，这样一来，老师们找到了方向，看到了方法，工作就有了劲头。我们又适时召开不同层面的教师座谈会，与全体教师共同讨论确定了我校师德建设的文化体系，提出“爱与责任是师德之魂”的师德建设口号，明确了“精品教案、高效课堂、温馨批语”的活动载体，将师德建设与教师的教育教学紧密结合在一起。 　　二、探师德之道——三项活动，立足细节 　　什么是不平凡？坚持把平凡的小事做好就是不平凡。高尚的师德就体现在平凡的每一天、每一件小事里。草尖春色，掌心乾坤，教育者一次不经意的提醒，一个宽容的微笑，一个会心的眼神，一个无声的示范，往往都能激起学生心湖的层层涟漪。 　　教师在一天中做的最多的事是备课、上课、批改作业。从这些活动入手有规划地进行师德建设，就抓住了问题的关键。 　　对于教案，我们提出了“达到统一标准，提倡个性化设计”的要求。统一标准就是指教案在内容上应该包含对全册知识内容、重难点的梳理，单元教材分析，在结构上包含预习要求、课堂设计、作业布置、课后小结等。个性化设计则是鼓励教师形成自己的教学风格，不拘泥，不照办，在充分指导的前提下，给教师们自主创新发展的空间。有的教师根据教学内容选出了许多文质兼美的文章，在课前读给学生听，这种对学生的熏陶是简单的说教所无法达到的。很多教师复习课的教案也做得具体可行，例如五年级数学组教师将整册数学每个单元的知识点都进行了归纳，并找出了典型练习题目，三年级语文组则分类整理知识系统，有的放矢地指导复习的展开。有了课前充分的准备，“高效课堂”的实践才具备了扎实的基础。 　　课堂教学过程最能体现教师能力和素质的高低，面对五六十个孩子，能否实现轻负高效，能否让学生轻松愉悦地接受新知，能否给学生的人生观、价值观以启迪，都检验着教师的水平。我们一方面组织教师学习《名师课堂教学的艺术》，另一方面组织教师参加各种形式的课堂观摩和教学比武，相互学习借鉴，共同摸索总结提高课堂教学效率的方法。青年教师的说课比赛，尽显新思想碰撞的火花；同课异构展示活动，让教师们感叹语文教学的天地之广；骨干教师的课堂展示，如绕梁三日不绝的音律，每个细节都让我们品味良久，赞叹不已。 　　特级教师于永正说：“教育的两个名字，一是影响，二是激励。唤醒、激励、鼓舞是教育的伟大法宝。”根据德城区教研室的要求，凝聚教师们集体的智慧，我们制订了《新湖南路小学高效课堂评价标准》，大力倡导教师在课堂上多用激励性的语言，并开展“课堂鼓励用语和禁忌语”征集活动。一句句鼓励的话，如一缕缕春风，滋润着孩子们的心田。许多年之后，也许当时老师讲课的内容已经印象模糊了，但老师鼓励表扬的话，却可能让孩子们铭记心间，给他们的一生带来持久的支持和动力。 　　批改作业是教师的日常必修课，但怎样批改才最有效呢？之前我们认为，老师们能全批全改，有不同的批改符号，对错题也能及时复批，已经做得不错。可当学校把印制好的《曹佃江老师精彩批语选》呈现在老师们面前的时候，大家还是被震撼了。六百多条充满激情与智慧的批语在曹佃江老师的笔下流淌出，滋润着一批批的学子。是啊，成功的教育