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民办综合性院校艺术设计类指导方法 　　摘 要： 当今的社会呼唤综合性人才，艺术设计类学生不仅要具有良好的设计表达能力，而且要具有系统的专业理论知识和文字表达能力，以高质量地完成各种设计提案，突出设计的文化内涵，完成综合性的设计企划。同时理论知识的丰富能更进一步地满足深造的学术要求，将实践经验升华为更高一层的理论，实现质的飞跃。因此提高学生的文字表达能力，尤其是撰写专业论文的能力，是民办综合性院校艺术设计专业教育中不可忽视的重要内容。 　　关键词： 民办综合性院校 艺术设计类本科生 毕业论文 指导方法 　　 　　毕业论文与毕业设计是每个艺术设计类毕业生的必经之路，也是他们对四年来设计学习生涯的一个总结。对于民办综合性院校艺术设计类本科生这一个特殊的群体来说，论文与设计往往使他们绞尽脑汁，烦恼不已。那么，艺术设计系的教师如何指引他们交上满意的答卷，为四年的学习画上一个完美的句号呢？我结合实践教学经验，就此作了探索，旨在找出一条适合民办综合性院校艺术设计类本科生的指导方法。 　　一、民办综合性院校艺术设计类本科生的特点 　　1.民办院校艺术设计类本科生能力特点。 　　民办院校艺术设计类学生综合能力比较弱。在各个层次的艺术类专业教学中，都存在这样一种情况：学生普遍重视自己专业课程的学习，而忽视甚至放弃英语、中文、计算机等文化基础课的学习。这是导致艺术类学生综合能力比较弱的直接原因。 　　导致这一现象是由于学习的动机由兴趣使然。许多学生选择艺术类专业的原因是个人兴趣。兴趣是最好的老师，一些学生从小就接受专业素养的教育和环境熏陶，对自身专业有浓厚的学习兴趣，因此在专业课程上舍得下功夫，肯吃苦。但是，在文化基础课程的学习上，由于不感兴趣，因此不愿下功夫学习，甚至把“没兴趣”作为理由逃避文化课的学习。 　　另外，这些学生从小接受艺术训练，没有把文化课的学习与其他学习摆在同等位置上，造成了对文化课学习的不重视。不可否认，大部分艺术类学生，由于高强度、长时间的专业训练和其他方面的特殊客观原因，文化基础比较薄弱，从初高中甚至小学起就没有养成良好的文化课学习态度和学习习惯，导致对文化课学习的重要性认识不够，在学习文化课的过程中，养成了懒散、得过且过的习惯。 　　最后，民办院校艺术设计类学生中有许多专业技能很强，他们在当年高考中的专业分数足可以达到重点本科艺术院校，而由于文化课分数与专业分数落差悬殊，与重点本科艺术院校失之交臂。在文化课方面，越是出不了成绩，就越是没有兴趣，恶性循环，导致今天的专业技能可能已经炉火纯青，而其他方面的综合能力相对弱的后果。 　　2.综合性院校艺术设计类本科生的优势与劣势。 　　综合性大学都拥有雄厚的基础学科、公共学科，甚至人文学科的师资力量，以及较好的教学设施与比较完善的教学管理系统。因此，综合性大学与其他大学相比较而言有着得天独厚的多学科综合优势，有条件做到学科间的优势互补，把理科、工科和一些相关的领域融入艺术教育之中。再加上学分制和双学位制的实施，综合性大学的人才机制更加灵活，便于打通艺术和科学各门类之间的桥梁，开阔学生融会贯通的艺术思维和创造实践能力，与现代科学和艺术发展的综合化趋势相接轨，将艺术教育由重技术的训练向重观念和创造性思维的培养转换。 　　虽然很多人认识到艺术设计教育在高等教育体系中的重要地位，并积极进行了理论和实践的探索，但是在我国，综合性大学艺术专业人才培养模式的出现，只有很短的时间，不可避免存在经验不足，以及理论有待深入的问题，主要存在以下几个方面的问题。 　　（1）学校的艺术氛围较差 　　校园艺术文化氛围建设是衡量一所大学综合文化建设的重要标志，因此艺术氛围的缺失，将会导致很多问题。例如当代艺术中最新鲜的艺术元素无法进入高校，在许多综合性院校的教育理念中，要进入教育体系的学科必须是一个成熟的学科，即以学科为基础的艺术教育，在教育中以伟大的艺术作品作为人类价值观代代相传的载体，这就限制了艺术设计与社会和市场的联系，许多当代前卫的思想被排除在课堂之外。因此，专业院校的学生在进入社会后，会有很长一段时期感到茫然和不适应，认为在学院中学习的实际上有很多都用不上，稳定、成熟的学科模式在给学生传授着已经老化的东西。 　　（2）用传统眼光看待艺术类专业 　　自然科学是硬科学，艺术则是软科学，中国社会推崇自然科学，看轻艺术价值的观念深深植根于历史的土壤，艺术类专业在中国长期以来都是处于边缘学科的位置。 　　（3）教学与实践的脱节 　　现在的学生基本上都是独生子女，从小学到中学，最后进入大学校门，这段时间从未接触过社会，而在我国一些综合性大学里，专业教室太像教室，实验室又太像实验室，学校常常是为了便于管理把专业教学划分为理论与实践两个部分，沿用了一些理工科的教学模式，显然，这