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民办高校艺术设计专业师资队伍建设现状与对策探析 　　摘 要：如何加快民办高校的师资队伍建设，以确保教育质量，形成办学特色，是当前民办教育改革与发展的紧迫任务。本文针对民办高校艺术设计专业师资队伍的现状及存在的实际问题，提出了加强师资队伍建设的若干重要措施。 　　关键词：民办高校；艺术设计专业；师资队伍建设 　　随着经济文化的发展，中国艺术设计产业逐步壮大，艺术设计专业成为当前热门专业，我省民办高校几乎都开设了艺术设计专业，形成“校校有艺术，院院有设计”的局面。要培养出高素质的本科应用型人才，民办高校必定要以社会需求为导向，以质量为生命线，而良好的师资队伍正是民办高校质量保障和持续发展的基础。笔者在对湖北武汉地区几所规模较大民办高校艺术设计专业进行调查了解后发现，其教师队伍的现状和存在的问题，在民办高校师资队伍建设领域带有一定的普遍性。 　　1 民办高校艺术设计专业师资队伍建设的现状 　　1.1 师资结构不尽合理 　　民办高校艺术设计专业的专职教师以青年教师为主，经调查发现35岁以下的年轻教师占到90%以上，年龄多在25～35岁之间。从学历结构上来看大都具备硕士学位，主要有两种情况，一种是优秀本科生毕业后进校，在校工作期间继续攻读在职研究生，获得硕士学位；另一种则是刚毕业的高校研究生。由于引进较高层次人才如教授、博士有一定困难，民办高校艺术设计专业教师职称组成也以助教和讲师为主，教师整体职称偏低。从总体来看，中青年学术骨干严重不足，尤其缺乏具有较高学术水平和组织能力并能有效带动学科发展的领军人物，老中青学术梯队尚未形成。 　　1.2 师资队伍不够稳定 　　民办高校对教师实行的是择优录用的聘用制，一般定期与教师签订劳动合同。此外，社会上还有部分人对民办高校的认识存在偏见。青年艺术教师虽然有着高学历，但由于社会认同感低、职称低、薪酬低与从事其他行业的艺术工作者相比收入差距较大，面临着非常现实的经济压力和生活压力。学校对这些青年老师往往重在使用和管理，而缺乏人文关怀，导致一些教师对工作满意度低，找不到归属感。一部分艺术设计专业教师只想多上课多拿课酬，上完课就走人；另一部分青年教师则只上基本课时拿基本工资，主要精力放到校外发展第二职业或兼职挣钱；还有一部分真正有能力和实力的青年教师在经过最初的积累、羽翼丰满后也纷纷另攀高枝。民办高校艺术设计专业师资队伍的不稳定比其他专业更加突出，教师流动性较大，对教学环节的连续性、对学生思想的稳定性都产生一定不良影响。 　　1.3 师资队伍专业实践水平有待提高 　　民办高校的人才培养目标是把学生培养成既具有本科理论知识基础，又具有较强实际操作能力的复合应用型人才。而民办高校艺术设计专业教师绝大多数是刚从高校毕业就进校参加工作，缺乏艺术设计相关的实际工作经验，对行业发展本身缺乏了解，来不及进行系统的业务培训就匆忙登上了讲台。因此，在教学活动中往往以理论知识的讲授为主，无法结合艺术设计领域的实际进行有针对性的教学，难以将理论部分与实际应用密切结合，最终给学生留下“泛泛之谈”、“理论与实践脱节”、“学无所用”的印象。 　　1.4 师资队伍科研实力有待加强 　　一方面大多数民办高校师生比例配备还不完善，学生多，教师少；另一方面专职教师迫于经济压力，也愿意承担超课时的教学任务，导致大多数青年教师每天都忙于备课上课，超负荷的教学工作使他们无暇把精力和时间投入到科研工作中来，部分老师缺乏基本科研方法、科研规范以及对科研申报程序的了解。尽管也有部分专业学术能力较强的教师有一定科研意识，但由于其社会阅历浅又缺乏有经验的教师的指导，造成科研成果分散，不集中、不系统且关联性较差，人员各自为阵的局面。再者，有些民办高校对科研工作重视不够、不愿意大力扶持和投入，发表论文的版面费、调研经费均需教师自掏腰包，导致青年教师的科研积极性大大降低。此外，民办高校艺术设计专业科研团队整合能力不强还体现在教师对学科前沿的发展情况不够了解，科研服务教学的氛围不浓，科研经费过低等方面。 　　1.5 师资培养机制不够健全 　　艺术设计无疑是一个与各种技术同步发展的专门领域，它是创意、技术、工艺和材料的整合。民办高校要培养适应社会、市场需要的应用复合型设计人才，需要教师随时掌握市场动态、拓宽专业口径，注重知识的渗透与实践的应用，在教学中除了传授基本知识外，关注当代艺术设计行业的发展趋势，在课程设计和教学内容安排上与市场接轨，同时注重更新教学手段，创新教学观念，加强新形式、新内容的探索。然而，目前大部分民办高校对教师重在使用，缺乏有计划的培养与定期培训，普通教师很少有外出学术交流、学术会议的机会，能够外出进修学习、做访问学者的更是凤毛麟角。 　　2 民办高校艺术设计专业师资队伍建设的对策分析 　　2.1 优化师资结构，