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民办高职院校实践教学基地建设与发展研究 　　摘 要：随着我国教育事业的不断推进和发展，民办教育事业已进入新的发展阶段，已成为整个教育事业的重要组成部分。很多民办高职院校正由扩大规模转向以全面提升内涵建设为基础、提高学生综合动手能力为导向的办学理念，意识到民办高校实验室建设不仅是提高应用型专科教育质量的基础建设，也是学校向高水平办学方向所努力的必经之途。本文就民办高职院校实验室建设与实践教学进行分析，并结合我院实验室建设与发展进行了探索。 　　关键词：民办高职院校 实践教学基地 建设 发展 　　经过30多年的改革开放，我国的教育事业得到不断推进和发展，我国民办高职院校教育事业取得了长足进步，已进入新的发展阶段，正由扩大规模转向以全面提升实践教学基地 建设为基础的办学理念 ，来打造自己的人才培养特色。多数院校逐步更新观念，根据内外环境的变化，以及自身的条件，适时地进行发展战略转型的调整，由外延式发展转变为内涵式可持续发展，使培养的学生掌握所必须的专业理论以够用为度，掌握高等技术以应用为出发点，及有关高新技术在专业中的应用，以适应基层、生产服务管理第一线的需要，构建新的教学模式，树立自己特色品牌。 　　一、实践教学对培养学生动手能力的作用 　　我国的高职院校，主要设置的专业是“职业性”专业，学制是三年，培养的学生是高级应用型的人才，实践教学始终贯穿于整个教学体系中。实践教学对于提高高职院校学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有重要作用。民办高校实验室建设的定位与国办高等院校不同，是以培养社会需要的应用型人才为导向，强调综合实践动手能力，提高就业率为第一要素，因此，民办高校必须加强学生综合素质教育，重视学生实际动手能力和创新能力的培养。实训中心或实验室则是对学生进行综合素质教育的重要课堂。通过实践教学培养学生团队协同合作精神、认真细致工作作风、刻苦钻研的拼搏精神，使学生能将所学的各种理论知识与科学实践相结合。通过实践教学提高学生的学习兴趣，开阔了学生的视野，又培养独立思考，综合分析问题和解决问题的能力。云南工程学院实训中心作了尝试，从提高学生应用能力和创新能力为目的， 2012级学生以实训中心为平台，在师傅的指导下，自己动手完成了两辆卡丁车改造任务。通过这样的实践教学可以全面提高学生的综合能力。 　　二、民办高校实践教学基地建设与发展 　　我国公办院校实验室建设较民办院校实验室建设历史悠久，纵观我国公办院校实验室 ，为我国许多行业的科学研究提供了很好的平台，大多数科研项目都是在实验室中完成，为我国的科学技术的进步作出了重大的贡献。就目前民办高职院校的发展前景来看，多数院校首先考虑的是招生规模，为了获得更多的生源，部分民办院校在实践教学环节上的宣传上与实际情况差别较大，因为民办院校资金来源单一，没有象公办院校有生均拨款，更多的教学设施投入和正常的教学运转来自学生收费，很难投入大量资金来改变目前严重缺乏的硬件设施和配套软件设施。虽然也采取了一些校企合作的方式，引入一些小资企业进入学校，相互整合资源实现互利原则，但在大量的硬件设施投入过程中条件都十分有限制。 　　民办高校要可持续发展，必须存在推动社会发展的价值，民办高校的科研水平、教学质量和办学规模要协同发展，民办高校实践教学基地或实验室每年除了完成必须的实践教学任务以外，适当承担一定数量的科研项目对国家和社会发展做出一定贡献，实验室建设在民办高校发展中具有重要意义，也为民办高校的发展创造了条件。 　　民办高校实训中心或实验室建设与发展应该具有超前性，具备多种功能，除满足实践教学条件外、具备一定科研的平台，同时搭建职业教育立交桥，促进人才共育、资源共享原则，对实验室建设资金科学合理的投入进行论证和研究，用有限的资金建立适合民办高校发展的实验室，提高实验室的利用率，让投入实验室的资金发挥最大收益。因此，民办高校实验室建设与发展实现多元化：1、可以与企业合作，实行利益共享，风险同担的原则，共建综合的实验室；2、利用国家政府支持的专项资金，加上自己的配套资金，构建幅射面广的综合实验室；3、与省内相近的同类院校实现校校合作共建合格的实验室，促进各院校间和谐、持续地发展，优势互补；4、主办方独立出资构建具有特色鲜明、设备先进，技术超前的高水平实验室，为学校的可持续发展奠定基础。这种多元化构建实验室的路是符合民办高职院校实践教学改革的方向，目前在校企合作过程所出现问题相对较多，例如企业方设备投入、指导完成的实训项目、课时数量、实训效果、收益分配等系列问题都需要进一步统筹、协调、完善、 更好地发挥民办高校校企合作在实践教学过程中的作用。 　　三、民办院校实践教学基地功能与实践教学团队的建设 　　1.实践教学基地功能 　　实践教学基地是提高学生动手能力的最佳平台，与公办