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校园网络环境下医学遗传学课堂教学探析 　　[摘要]医学遗传学课程是一门理论性与实践性相结合的医学基础课程,文章探讨了网络环境下的医学遗传学课堂教学模式,指出其具有增进实验课程教学效果,优化课堂教学以及改善和提高复习效率的优势,同时还总结了该模式在教学实践中须遵循的几点关键原则。 　　[关键词]网络 教学模式 医学教育 基础医学 　　[作者简介]王?h(1977- ),女,唐山职业技术学院基础医学部教学秘书,讲师,研究方向为生物和医学遗传学教学;张毅(1978- ),女,唐山职业技术学院基础医学部人文教研室,助教,研究方向为心理学和人际沟通;刘丽(1973- ),女,唐山职业技术学院基础医学部生理教研室,讲师,研究方向为生理教学。(河北唐山063004) 　　[课题项目]本文系河北省教育科学“十五”规划一般课题“基于网络环境的卫生职业教育教学模式的实践研究”的结题成果。(课题编号:200403031) 　　[中图分类号]G712[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)26-0144-02 　　 　　“医学遗传学基础”是一门理论与实践并重,实验性、实践性和操作性均较强的医学基础课程,它不仅要求学生掌握医学遗传学的一些基本原理、基本理论、基本知识,还要求学生能够运用所学的医学遗传学知识进行遗传病的咨询、诊断、治疗和预防,学会正确选择和应用医学遗传学的临床诊断技术。因此教学比较注重情境与协作,重视直观和操作,提倡学生学习的主动性,即在注重认知能力培养的同时也提倡学习的主动性。因此,教师在教学过程中如何运用全新的教学方法,构建新教学模式,以更好地实现对学生的科学思维、操作、观察、科学语言等素质的培养,是目前教学改革中所面临的一个重要挑战。 　　基于网络的课堂教学是指在网络技术平台上,利用网络环境进行的教学,这种教学方式在拓展学生的知识面、激发学生创新思维、培养学生互助品格、建立新型师生关系方面都能起到较好作用。这种新型的教学方式,将成为未来课堂教学的发展方向。与传统教学方式相比,基于网络的课堂教学具有明显的优势,它可以最大化地发挥现代信息技术的优势,同时避免信息网络给教育带来的消极影响。本文对网络教学的优势及网络环境下的“医学遗传学基础”的课堂教学设计进行分析。 　　 　　一、网络教学环境下的课堂教学模式 　　 　　依据课程要求并结合网络教学的特点,校园网环境下的“医学遗传学基础”的课堂教学模式基于以下分段方式展开(见下表): 　　 　　例如,在学习“减数分裂”这一节时,教师首先在屏幕上播放有丝分裂的动画过程,接着提出问题:“有丝分裂中,DNA(染色体)是什么时期复制的?复制几次?细胞分裂几次?一个细胞产生几个子细胞?子细胞内染色体数目与亲代细胞是否相同?”学生回答问题之后,老师再重点强调。这样通过复习有丝分裂的内容,为进一步学习减数分裂中染色体数目和细胞的变化等内容打下了坚实的基础。然后在屏幕上分别播放正常的精子和卵子的彩色图片。在此基础上创设情境并提问:“已知正常人染色体的数目是46条,而人是由精子和卵子受精后发育而成,因此精子和卵子染色体数目是23条,那么这23条染色体是怎样产生的呢?”这样以人为例,可以激发学生的学习兴趣,使他们产生一种迫切探求的心理,并使思维迅速进入活跃状态。进而以学生为主体,让学生利用特定教学软件,在计算机上边看图片边观察减数分裂各个时期的特点,在此过程中教师要耐心等待学生完成体验过程,教师应一边观察学生的反应,一边记录下学生在学习过程中暴露出来的问题。然后在适当时机对减数分裂的过程要点进行总结,推导出减数分裂的意义,再引导学生归纳减数分裂与有丝分裂的区别,学生进而将观察结论在网上展开交流,教师将学生的发言内容在大屏幕上进行展示,并进行归纳小结,使学生内化此部分的知识学 　　习。最后,教师给出预先准备的检测题,供学生自检自测,并对其中存在的共性问题,作适当的讲解。 　　 　　二、网络教学的优势 　　 　　1.利于收集多媒体资料信息和理论课程的讲解,有助于增进实验课程效果。传统教学主要是通过书本、图像和录像等手段向学生传输信息,消息来源非常有限,而且缺乏灵活性、方便性和交互性。随着网络环境的普及,教师可以把从网络中得到文字、图像、声音、动画、视频,甚至三维虚拟现实等多方位的信息用于课件制作,丰富教学内容,使得课堂表现形式更加灵活多样。例如,“减数分裂”这一节的内容是课程教学的重点和难点,由于其属于一个连续、动态的过程,因此,既抽象又难以理解,所以需要理论讲解和实验操作有机结合来辅助学生理解。在网络教学中,教师可通过网络课程为学生提供大量的图片、动画、实验录像、镜下实验照片等来帮助学生理解。而传统教学中,学生只能通过有限的挂图和教师的描绘、讲解来获取对抽象