校院二级管理模式下高校研究生德育工作.docVIP

校院二级管理模式下高校研究生德育工作 　　摘要：高校研究生德育工作强调德育的社会性，强调个体的品德行为习惯等与他人、学校、社会等方面的统一，是一种“合而不同”的教育过程。校院二级管理模式下研究生德育工作目标更注重延传性和创新性的结合，德育工作理念更注重细致性和粗放性的结合，德育实施途径更注重针对性与专业性结合。校院二级管理模式下研究生德育工作的开展依赖于研究生工作队伍、导师、研究生党支部以及研究生会和社团组织等群体形成合力，共同完善高校研究生的德育工作。?? 　　关键词：二级管理模式；高校；研究生德育 　　?お? 　　教育部在《关于加强和改进研究生德育工作的若干意见》中指出，研究生教育是高等教育人才培养的最高层次，是我国社会主义现代化建设高层次人才培养的重要来源。而研究生德育是研究生教育的重要组成部分，在研究生的全面培养中具有不可替代的作用。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发16号文件）以及全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议进一步确认了大学生思想政治工作的重要性和紧迫性。作为高层次专门人才代表的研究生群体，是一个复杂而相对成熟的社会群体，其思想政治教育工作的复杂性和特殊性更是有别于本科生群体，加强和改进研究生德育工作已成为研究生教育工作的当务之急。采取校院二级管理模式能够使德育工作更有针对性，优化德育工作各环节，创新研究生德育工作的有效载体，使研究生德育工作真正实现“德为先、育为本”。?? 　　 　　一、校院二级管理模式下高校研究生德育工作的内涵教育 　　?? 　　校院二级管理模式下高校研究生德育工作的内涵 　　德育，简言之就是培养学生品德的教育，因此，高校研究生德育就可以理解为培养研究生品德的教育。当然仅仅把研究生德育工作理解为培养品德是不全面的，因为研究生群体的特征决定了研究生德育不同于中小学以及大学(本、专科)的德育工作，它的内涵与外延的侧重点将有所不同。研究生阶段并非是品德行为习惯的形成与养成阶段，而应是个体的品德行为习惯等方面如何与他人、学校、社会等方面统一的阶段，因此，更应强调德育的社会性，是一种“合而不同”与时俱进的过程。?? 　　研究生教育历来贯彻“党委领导下的校长负责制”和研究生德育工作“党委领导、行政为主实施”的原则，在校、院二级管理模式中，研究生德育组织运行是职能部门的统一管理下，各二级单位分级管理，明确分管领导负责，健全管理机构，配备专、兼职相结合的管理人员队伍，使德育工作与二级单位的行政业务工作并轨。将研究生德育的“合而不同”的教育过程融入校院二级管理模式下，其重要意义在于将德育工作置于管理的视野下，运用科学有效的管理理念提高德育工作的实效，使研究生德育工作真正与学生实际相符、与学校工作同步、与社会发展接轨，更好地完善研究生人才培养体系。?? 　　1、研究生德育培养目标更注重延续性与创新性结合。?? 　　随着高等教育的日益发展，研究生德育工作的内外环境都发生了重大的变化，尤其是我国加入WTO、高校扩招等政策的实施，对德育工作有重要影响的社会环境、校园环境、个人观念等方面都出现了新的变化，如诚信、和谐社会的构建、网络虚拟社会的发展、多元文化的凸显、研究生个体多样化问题的出现以及创新性人才培养等观念和思潮的涌现，促使研究生德育培养目标不断修正。传统研究生德育往往重知轻能，衡量研究生优秀与否的标准就是分数和发表文章数，个别研究生学术不端行为滋生，以及忽视研究生日常管理和思想教育，使研究生处于“放羊”状态等等。这些传统德育弊端都在一定程度上制约着德育培养目标的实现，必须加以修正。在二级管理体制下修正的过程将更切合学生和社会发展的实际，既是延续又是创新。它既立足于社会经济和谐发展的战略和创新人才培养的素质教育上，又立足于社会发展的可持续性，为此，高校应该尽可能的确立起科学合理、切合实际的德育培养目标。?? 　　2、研究生德育工作理念更注重细致性与粗放性结合。?? 　　德育管理的特点决定了研究生德育工作是长期的，也是全方位的。它贯穿于研究生从入学到毕业的各个阶段，渗透于学校管理、教育与后勤服务的各项环节。实行校院二级管理的德育工作无论从工作的连续性与整体性上，还是从工作的具体性和细节上都要求相关部门和各个环节的有效合作与密切配合，提高德育工作的效率和稳定性，形成纵向和横向相互交错的德育管理网络。从纵向而言，德育工作更注重粗放性的工作理念。党委领导、校长及行政系统为主的研究生德育领导和组织体系决定了研究生德育工作的领导者和决策者是学校党委，学校行政则是德育工作的实施和执行者，具体而言在校一级层面校党委副书记负总责，校党委研究生工作部（研究生院党委）负责人具体负责，在院一级层由各院党委（总支）副书记对管辖学生的具体德育工作负责。这种直线型的管理职能