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校企联合构建校内实训基地研究与实践 　　摘要:“校企联合构建校内实训基地的研究与实践”一文,阐述了校企联合构建校内实训基地的基本特征、构建模式、构建原则、构建条件、构建方法,探讨高校与企业的运行与管理机制对校企合作的影响;重点论述了河南工程学院校企联合构建校内实训基地的构建过程、合作方法、运行情况、合作成果。 　　关键词:校企联合 构建 实训基地 　　 　　随着高等教育的快速发展和教学设备的大量投入,如何充分利用好校内仪器设备,提高设备的利用率;怎样面向市场,充分利用企业资源建设校内实训基地,这是高等学校培养工程人才急需研究解决的一个重大历史性课题。 　　近年来,河南工程学院通过校企联合构建校内数控实训基地的积极探索和实践,实现了实践教学工学结合,实训设备校企共享,既满足教学又用于生产,探索了租赁方式下高等学校校内实习基地校企合作的运作方法,取得了一定成果,提供了实验室建设与管理的新模式。 　　(一)基本情况 　　河南工程学院是2007年3月经教育部和河南省人民政府批准组建的普通本科院校。学校现有在校生24000人。目前,已初步形成了以工学为主,工管结合,人文社科协调发展的格局,并形成了轻工纺织、电气信息、机械、环境安全、地矿、工商管理、艺术等7大学科专业群。 　　机械工程系拥有机械设计及其自动化本科专业和数控技术、机械制造及自动化、计算机辅助设计与制造等专科专业,学生规模2600人。每年在机械系数控实训基地实习的本专科学生达1800余人次。机械系校内数控实习实训基地建筑面积1200平方米,有数控设备38台套,购买数控设备直接投入资金288万元,基地建设等间接投资600余万元。 　　(二)合作过程 　　由于实训环节通常集中排列,而且大多集中在每学期的期末,致使每学期从开学到其中一段时间和寒暑假期间设备闲置。因此如何提高设备的利用率,使设备发挥最大功效;如何用设备养护设备;如何使实训工学结合,使学生在校内就能受到机械工程技术人员的基本工程训练;这一系列问题摆在我们面前。同时随着学校各专业实验室投入力度的加大,设备的不断增多,急需在实验室及实习基地的建设与管理上探索一条新路。 　　2006年8月通过厂房及部分设备租赁的方式,将郑州?{麟有限公司引入校内,成立了校企联合的数控技术基地。 　　(三)我院校企联合校内实训基地构建模式的选择 　　校企联合构建校内实训基地的主要模式 　　根据校企合作中企业参与的方式和层次的不同,可分为以下几种模式:以企业为主组织生产和实训的企业主导式;以学校为主组织生产和实训的学校主导式;校企双方共建共享的共建共享模式。 　　按校方资本运作方式分为租赁型、外协型、实体合作型。随着高等教育的发展,高校人才培养中校企实体合作模式将得到充分的发展空间。 　　校企联合构建校内实训基地重点是合作模式及合作单位的选择,下面结合我院的实际情况对构建模式做一分析。 　　1 租赁型:校方只负责租赁设备或厂房,厂方上交租赁费。优点是校方不承担经营风险,缺点是教师不直接参与经营活动。因此对企业的产品开发等技术活动参与机会较少,师资队伍的锻炼较少,同时实习与生产的矛盾会比较突出。 　　适用于新建实训基地,队伍尚不健全,设备尚不配套,经验尚不多时。 　　2 外协型:企业提供技术支持或产销渠道,校方为企业生产零配件,自我经营,独立核算。优点是学校有固定的产销渠道,风险较小;生产任务的松紧易于掌控;教师直接参与技术和生产活动;能够使生产较好的为教学服务;快速锻炼教师队伍。缺点是需要学校设备配套,教师有一定的实际工作能力。适合于学校设备基本配套,具有一定的生产条件,拥有工程实践能力较强的师资队伍,有稳固的合作单位支持,不以经营为目的校企合作基地建设。 　　3 实体合作型:校企结合,股份运作。优点是学校直接参与生产与经营,可以获得更高的利润,提供更好的生产及实训环境。缺点是具有一定的风险性,缺乏专门的经营人才,同时这种经营方式很容易以追求生产利润为第一追求,忽视了对学生的培养。适用于规模较大,具有较好的设备与人员基础的校企合作基地建设。 　　因此,由于自身条件、行业背景、设备、师资、学生规模等的差异,合作模式的选择不能一概而论,可能存在较大的差异性。 　　我院的数控实训基地设备刚刚投入,设施尚不完全配套,队伍尚不健全,缺乏经验积累,经过对我院的实际情况的认真分析,选择了租赁方式下校企联合构建校内实训基地。 　　(四)合作企业的遴选及合作前期准备 　　我们在与企业协商的过程中,体会到必须坚持以下原则 1 自愿原则:不把学校的意志强加给企业,平等协商。2 慎重原则:企业对校企合作的认识差异较大,坚持慎重原则;3 择优原则:最好选择有代表性的龙头企业;4 灵活原则:始终坚持把满足学生的实习、实训放