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校企联合实践能源应用专业创新人才培养 　　摘要：针对能源应用专业对工程实践的需求及校企联合培养人才亟待解决的关键问题，建设了以校企合作共建、资源共享为基础，高素质能源应用专业人才培养为目标的实践教育中心，探索工程实践教育体制和高技术人才培养模式。围绕实践教学、基地教学、创新教学三个方面，构建了“五模块、四层次”的实习与实践教育体系，依托中心设备、科研项目、信息化平台促进相关专业融合发展和能源应用人才培养。 　　关键词：校企联合；能源应用；实践教学；人才培养 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）39-0025-03 　　工程实践作为专业人才理论与实际、创新与运用的交汇点，如何培养工程素质高和创新能力强的人才，已经成为当今高等教育实践教学改革的重大课题。2013年，为满足行业需求，向相关企业输送大量既有扎实的基础理论知识，又有良好工程实践能力的人才，苏州科技学院与苏州智电联合探索建设高标准、高水平的校企合作工程实践教育中心，实现校企资源的整合与共享，通过培养标准和方案的建设，构建理论与实践相联系、应用与创新相结合，多学科专业相互融合的培养新模式。 　　实践教育中心围绕实践教学、基地教学、创新教学三个方面，实行“五模块、四层次”的实习和实践教学体系，见图1。实习和实践教学环节分为课程实验、校内实习、校外工程实践、创新实践和毕业设计（论文）“五模块”，通过五模块的实习和实践使学生依次在基本技能、工程实践能力、实践创新能力和综合实践能力这“四层次”方面的能力得到提高。 　　通过实践教育中心的建设，完善专业课程的实验教学体系，培养学生的实践动手能力和创新思想，提高学生在智能建筑控制和建筑节能方面的分析问题、解决问题的能力，同时拓宽学生的知识面、优化学生的知识结构，增强学生的就业竞争力。 　　一、实践教学，提升基础 　　实践教学是巩固和加深对专业理论知识理解的有效途径，利用能源应用专业校内实习基地建设实践教学平台，制订校内联合培养方案，全面提升专业基础知识。 　　（一）校内联合培养方案制订 　　1.通过介绍楼宇智能控制的原理与能源节能测评的流程，对学生进行校内认识实习教学。让学生了解楼宇智能控制的主要功能；相关控制设备部件的作用以及新产品、新技术、新工艺；相关的发展史和发展趋势。 　　2.通过开放楼宇智能化基本实验平台、仿真平台、监控实训系统，对学生进行校内生产实习与实训教学。让学生通过生产仿真实训软件与操作系统硬件，将课堂学习的专业知识融会贯通地运用到实训教学中来，包括参数设定、方案选取、观察结果的判定等。 　　3.学生在现场生产实习之后，带着收集来的问题，再返回校内实习基地的生产仿真实训系统，开展解决生产问题的探讨；也可以参与教师的科研项目，进行真刀真枪的结业演练，培养学生理论联系实践的能力和创新思想。 　　4.通过基本技能实验：包括温度测量、热电偶检测、控制参数分析、设备的应用、计算机基本应用等，培养学生动手能力。 　　（二）实践教学平台建设 　　1.课程建设：实践教学打破按课程开设课内实验和集中实验的格局，实践教育中心所涵盖的专业课全部开设成独立实验课程。针对学生的专业、能力和知识结构层次，设置基础性实验、综合设计性实验和创新性实验，其中综合设计性实验达到80%以上。 　　2.教学内容的改革：注重将实验内容、实验教学与教师的科研相结合，及时将科研引入实验教学中去；以企业实际问题为原型，引导学生进行理论分析，丰富实验教学内容并且提高学生的工程实践能力；充分发挥仿真实验的载体和平台作用，让学生利用计算机观察实验现象，了解实验的全过程。 　　3.开放实验室：通过学生自选和教师指导相结合，参加教师的科研课题，或参加企业的技改项目和解决来自于企业的实际问题，自己动手解决自身提出的问题。 　　4.教材建设：为了配合实践性教学环节的教学，改变以往教师为主的实验教材编写方式，聘请富有实践经验的企业技术骨干共同参与实验教材的编写，形成有自身特色的自编实验教材。 　　5.信息化平台建设：进行网络教学资源的建设和共享，为学生提供主要实验课程的网络课件和电子教案，并在网站上提供仪器使用手册、设备操作方法等。学生可以在网上开展专题讨论，发布课程疑难问题以及对实验教学的意见和建议，更好地发挥师生互动的教学效果。 　　（三）管理体制保障 　　1.实践教学中心以院企合作为方式，实行中心主任负责制，并成立能源应用实践教学中心管理委员会和大型仪器设备购置论证专家组，由学院主管部门、企业工程技术人员和教授组成。 　　2.开放管理：中心深入推进实验室开放工作，打通教学、科研实验室界限，打破学科、专业界限，所有专业实验室和创新实验室向相关的本科专业的实验教学开放、向全院相关专业进