掌上千秋史 胸中百万兵——我校历史教师专业发展.docVIP

掌上千秋史 胸中百万兵——我校历史教师专业发展 　　掌上千秋史 胸中百万兵——我校历史教师专业发展 　　 　　 　　【摘 要】20世纪90年代后半期我国正处于社会转型期，知识社会的接轨催生了中国的教师专业化命题，1994年我国开始实施的《教师法》规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员”， 以前我们提倡关注学生，现在更要关注教师的成长，因为缺少教师的成长，学生的成长是受局限的。因此，我校历史教师在专业化发展道路上探索着······ 　　【关键词】专业化 课堂生成 教学反思 幸福人生 　　 　　“未觉池塘春梦早，阶前梧叶已秋声”。转眼间，我校历史科组自组建以来已四度春秋。科组老师来自全国各地：有在教坛耕耘多年的名校骨干老师，亦有刚毕业的高校学子，可谓精英荟萃，人才聚集。其中有五位高级教师，三位中级教师和五位刚毕业的青年教师，共13人。在教学中，科组老师和谐和共处、务实创新、锐意进取，尽力追求和践行“激情达趣、科学理性、人文至尚”的历史教育理念，在新课程理念的引领下，以课标为向导，以课堂为阵地，以教研为途径，不断发现历史教育的新问题，探索问题解决的新策略，创新课堂教学的新文化。我们深深懂得：创建历史大课堂只要胸中有知识和智慧的百万雄兵，就能运筹历史教学之帷幄。因此，我们在科组长黄老师带领下努力完善自我的专业发展，力争做一个有事业之心、有思想之光、有学术之品的优秀历史教师。 　　“吾生而有涯 而知也无涯”，要适应不断变化的社会情况，必须把握历史学科最新的改革趋势，理解国家基础课程改革的发展方向，掌握本学科教教学发展动态，追踪本学科的科研信息。几年来，我们走出一条既与时俱进又独具魅力的专业化成长之路，也取得了一点点成绩，以下是我们的一些做法和小小收获： 　　一、用心灵力量感动 用人格力量引航 　　中国有句古话“亲其师，信其道”，教师的人格对学生产生潜移默化的影响，学生喜欢和蔼可亲、温和、宽容、民主、公正、幽默、关心理解自己的老师，他们不仅愿意接受这些老师的教育而且还自然而然的模仿老师的行为举止。“鸟随鸾凤飞腾远，人伴贤良品质高”。我们科组把师德建设作为教师专业化成长的首要任务，用教师健全的人格去培养学生的品德，用爱的力量去塑造学生的心灵。为此我们科组：（一）组织观看了法国电影《放牛班的春天》，前苏联电影《乡村女教师》，日本电影《麻辣教师》，美国电影《音乐之声》、《蒙娜丽莎的微笑》、《春风化雨》等，我国电影《十八岁的天空》、《烛光里的微笑》、《一个也不能少》等有关刻画教师形象的影视节目；（二）组织讨论了网上一度流传“最受学生喜欢的十种老师” ；（三）组织学习王蒙文章《我的21条人际准则》；（四）组织学习了美国西点军校的教师规范以及美国学生眼中的好教师。通过这些学习和讨论，使我们从中领悟怎样的老师才是受学生欢迎好老师。 　　我们学校是一块人文理性和才情智慧的汇聚，雅致品位和魅力人格的充嬴的地方。学校很多领导和老师深黯做人之道，一言一行闪烁着智慧光芒，他们的性格和习惯折射出人性光辉，对我们也有很大影响。培训和反思后，科组老师争做有爱心、有高尚人格的老师，师生关系融洽，学生学历史的兴趣更浓了。 　　二、在读书中丰富 在学习中深刻 　　前苏联教育家苏霍姆林斯基说：无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。阅读是教师专业发展的根本前提。处在当今终身学习、终身教育的时代，知识的积淀与更新已成为促进教师专业化成长的重要资源。 　　一年不读书自己知道，两年不读书同行知道，三年不读书学生知道。一个专业化的教师，应博览群书，海纳百川、兼容并蓄，才能“诗书满腹气自华”。为此，我们举办了“书香满校园，智慧满人生”为主旨的读书活动，在我校掀起了一股校园读书热潮，让读书成为每位教师和全体学生的习惯，从而引导教师主动阅读。要求全体教师必须做到“四个一”：即每位教师根据自身实际有一份切实可行的读书计划；每位教师每月阅读一期教育教学刊物；每位教师每学期阅读一本教育教学专著；每位教师有一本读书笔记。 　　科组征订了《中学历史教学》、《历史教研》、《文史知识》、《名人传记》、《翻阅日历》等史学杂志，科组内还有藏书柜，内有大量的史学名著和光碟，还有读报栏。，在教学实践中经常互相听课，进行课改研讨和“引进来，走出去，开视野，促进步”活动 ，参加学校组织的各种培训。 　　几年来，我们让读书成为一种习惯、一种需求，把读书做为生活的一部分，除了阅读了大量文史名著外，还读了肖川的《教育的智慧与真情》、《教育的理想与信念》、《教师的幸福人生和专业成长》，余文森的《新课程背景下的公共教育学教程》，黄希庭的《心理学基础》，窦桂梅的《梳理课堂》、苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、（美）阿尔伯特·哈伯德的《致加西亚的信》、钱锡铭的《备课新思维》、《陶行知教育名著》等教育理论书籍；聆听了许多专