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植物保护专业实践教学体系构建 　　摘要:提出高职院校学生实践技能水平的高低,已经成为评价高职教育水平的一个重要标志。根据专业实践教学研究成果,构建了“一体两翼”的实践教学目标体系、教学内容体系、教学条件保障体系和环境、师资、设备、经费“四元支撑”的保障体系。 　　关键词:高职;植保专业;实践教学;目标体系;内容体系;保障体系 　　中图分类号:G642 文献标识码:A DOI编码:10.3969/j.issn.1006-6500.2010.04.013 　　 　　Construction of Plant Protection Practice Teaching System 　　FENG Wu-jian, ZHAO Hu 　　(Xuzhou Higher Vocational School of Bioengineering, Xuzhou, Jiangsu 221151, China) 　　Abstract:The level of practical skills of vocational college student has become an important indicator for evaluation of vocational education. Concentrated on professional practice, teaching and research, building the One Body Two Wings in practice system of teaching objectives, teaching content system, security system, teaching conditions and environment, teachers, equipment, and funds, supported by four dollars, the security system. 　　Key words: higher vocational college; plant protection professionals; practice teaching; target system; content system; security system 　　 　　徐州生物工程高等职业学校植物保护专业紧跟时代的发展,重视学生的技能培养和综合素质培养,较好地适应了植保人才由乡镇干部的定位向服务企业、个人创业的方向转变。结合生源的实际情况,增加实践教学的比重,创新实践教学的模式,逐步构建成熟的植保专业实践教学体系。 　　 　　1构建 “一体两翼”的实践教学目标体系 　　 　　根据专业培养目标和人才培养方案的要求,结合社会和地方需求,制定了以专业技术应用能力为主体,强化职业素养训导和获取“两证”为两翼的实践教学目标体系。 　　2000年前后,随着国家乡镇干部人事调整,农技推广站所合并,乡镇植保技术人员大量流失,对新毕业的学生基本没有需求,植物保护专业毕业生就业遇到困难,部分学校植保专业的招生受到影响而陆续停办。专业要生存就必须根据人才市场需求重新定位,实践教学的目标近年来逐渐由科研能力主体型向农业生产实践型转变,有利于毕业生逐渐向生产服务一线转移,能够贴近市场需求。 　　在确立目标体系之前,主要围绕毕业生就业较为集中的用人单位开展了大量的社会调研工作。在构建实践教学目标体系时,设置了3个具体目标,即知识培养目标、技能培养目标、素质培养目标。从知识、技能和素质3个方面把握实践教学体系的总体教学目标,较为全面地反映实践教学的技能培养和素质教育的功能。 　　在知识培养目标体系中,突出对行业、企业、职业岗位的了解和农业生产关键技术的掌握;在技能培养目标中,培养实践能力(发现问题、分析问题、解决问题的能力)、表达能力、协同能力、创新能力;在素质培养目标体系中,树立正确人生观、价值观,培养良好的职业道德、创新意识、协作精神。 　　 　　2构建植物保护专业实践教学内容体系 　　 　　根据职业教育的特点,紧密结合实践教学目标体系,构建了基本技能、专业技能、综合应用技能“三层递进”,层层体现以能力培养为中心的内容体系。 　　2.1顶岗实训体系 　　根据产学研一体化的原则,选择了12个校外合作企业及科研、生产单位共同建立了紧密型的校外顶岗实训基地。双方签订联合办学协议,成立联合教学小组,聘请专业技术人员、企业经理担任兼职教师,校企双方共同制定顶岗实训方案及考核评价办法。根据高职人才培养目标的要求,采用“3+0.5+0.5+1”体系(即学生前三年在校内学习与生产实习,然后进行半年的工学交替,接下来回校再进行专业拓展课学习,最后一年赴企业