构建师生互动教学 树立新教学理念.docVIP

构建师生互动教学 树立新教学理念 　　【摘要】 在历史课堂教学中营造师生互动、生动活泼的氛围，建立师生之间相互沟通、交流的课堂平台，改变传统的“要我学”变为学生积极主动参与式的“我要学”，体现学生真正的主体地位，这不仅增强了课堂教学气氛、增加学生对课程的参与感，而且激发学生强烈的求知欲望和思考问题的积极性，激发学生对历史课学习的浓厚兴趣，从而达到提高教学效果的目的。?? 　　【关键词】 初中；历史课；教师；学生；互动教学?お? 　　 　　长期以来，受应试教育体制的影响，初中阶段的历史课虽然作为必修科目，但历来被排斥在主科之外。其原因是历史科不作为中考科目，教学成绩好坏不影响学生升学，造成学校、师生普遍不重视历史课的教学。作为任教近20年的专职历史教师，在无法改变现实状况的同时，笔者努力寻求让学生对历史课浓厚兴趣的路子。在长期的教学实践中，笔者最朴素的体会和经验是：学生偏科不是学生的错，而更多是教师的责任；学生偏科除了学生本人的基础知识等一些原因外，最主要是学生倦学――成绩差的恶性循环。多年来，笔者偿试了历史课教学的多种办法，目的在于培养学生历史课学习兴趣。笔者认为，树立新的教学观念，构建师生互动教学，是激发学生的求知欲望，激发学生思考问题的积极性，激发学生对历史课浓厚兴趣，提高教学效率的有效办法，也是吻合基础教育课程改革提出的：“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与、导于探究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力”的要求。如何在初中历史课开展互动式教学，笔者认为应该注意以下几个方面。?? 　　 　　1 教师要明确“互动”及其在教学中的目的和意义?? 　　 　　历史学科本身的性质是对人类历史进程的认识和解释，历史学习的性质则是师生对过往的人类社会的把握、理解和认识，而不是简单地学习时间、地点、人物、事件、朝代等，死背这些东西。历史课堂教学是师生分享知识和经验，实现教学相长，共同丰富历史知识的阵地，在历史课堂教学中营造学生能言、乐言的互动活泼氛围，为培养学生思考问题、发表意见、看法，提供课堂环境，课堂一旦成为教师引导下的学生的自由空间和课堂的主人，学生是放松的和轻松快乐的。学生在课堂上轻松快乐了，便积极主动参与“我要学”，学生的主体地位得到了真正的体现，与教师之间的了解与沟通得到加强，学生参与的积极性得到提高，使教学达到最优的境界。?? 　　1．1 师生互动有利于学生学习兴趣的提高?? 　　在教学活动中，教师是施教者，学生是受教育者，师生之间的互动是教与学的双向运动，在这个过程中，教师应为学生不认识和认识设计有利条件，通过讲解、示范、启发、引导、评价等等手段，使学生明白“应该学”的兴趣，进而盼求“怎么学”的愿望。教师要因势利导，给予学生自读、思考、质疑、认知、认识等能力活动的时间和机会，学生自己阅读，独立思考，相互议论，适时与教师释疑协调运转起来，这使学生不仅学得深刻，而且提高思维能力，增强自我意识，发挥主观能动性。久而久之，学生的学习兴趣便高涨起来。?? 　　1．2 师生互动有利于学生学习技能的培养?? 　　专家研究表明，青少年的技能起源于主体对客体的动作，认为智能技能的形成是外部操作能化成人脑内容的内化操作的结果。这充分说明活动包括思维活动对于青少年的积极意义和作用。因此，师生互动式教学有利于学生相关技能的培养和积累。?? 　　1．3 师生互动有利于教师自身专业知识水平的提高?? 　　只有教师对本科目教材的钻研和领悟的不断深化，对本科目有关知识的不断丰富拓宽和掌握，才能在教艺术上更加有效的引导、主导学生阅读和认知。毕竟学生在阅读、思索、议论、发表意见和领悟教材的过程中，会不断发现，并提出许多教师尚未思考到的疑难问题，要求教师解答，这对教师会有很大的启迪作用，会促使教师对教材、教法和教材之外相关知识的探索，利用有关知识为学生进行释疑和解答。像这样教师启发学生，学生启发教师，循环反复，教师通过“教”来促进自己进一步学习，更新自己的知识结构，让“学”来提高自己的教学业务水平，增长教学能力。?? 　　 　　2 探索师生互动课堂实践，是教师必须探究的方法?? 　　 　　2．1 互动学习，激发学生对历史科学习的兴趣?? 　　初中历史科目不是中学中考考试的科目，这使学生在主观意识上把该科目置于次要的位置，学习的精力、时间和压力等方面较少，其精力少放，时间少用和没有压力，产生应付听课，课堂不听，书本不看，不尊重教师劳动的现象。面对这种状况，给学生讲道理难行得通，最为关键的是激发学生对历史科目学习的浓厚兴趣。?? 　　课堂教学案例一?? 　　―――九年义务教育三年制初级中学教科书《中国历史》第一册，即中