浅淡新课程理念下作文教学.docVIP

浅淡新课程理念下作文教学 　　摘要:长期以来，中学作文教学效果不佳的原因：一方面作文是学生理解、分析、观察、想象等各种能力的综合反映；另一方面是没有从根本上激发学生写作的兴趣，更重要的原因是长期来我们作文教学的观念比较陈旧。要提高中学生的作文水平，我们要更新作文教学的观念，不断实践探索，寻求作文教学改革的策略和方法。 　　?? 　　关键词:中学；作文教学 ； 要改革 　　作文教学是语文教学中重要的组成部分，但长期以来，作文教学的效果不佳，学生怕写作文，写出来的作文往往的套话、假话、空话；教师怕教作文，往往是出力不见效，缺少具体的教学策略和方法。为了改变这种状况，许多教师花了大量时间和精力，长期进行探索和研究，但收效甚微。原因是多方面的，一方面作文是学生综合能力的反映，不仅是语文读写能力的综合。更是学生理解、分析、观察、想象等各种能力的综合，因些提高学生作文水平的难度较大，所以难以见效；另一方面是没有从根本上激发学生写作兴趣，变“要我写”为“我要写”，学生的写作是为了完成作业，应付教师，没有使表达成为学生生活的一部分；更重要的原因是长期以来我们作文教学的观念比较陈旧，没有把作文看作是为了促进学生的整体发展，而只是为了提高成绩，表面看是为了学生，实际上根本没有关注学生的需要。这样的教学当然不可能有多少突破。?? 　　通过新课程改革的学习，特别是《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的颁布，为我们改革作文教学指明了方向，提供了契机。为此，我们金银山中学的语文教师在原来对作文教学研究的基础上，又确立了《提高中学生作文水平》的课题，积极开展了作文教学比武的活动。在教学实践中，我获得了对作文教学的如下认识：?? 　　一、认真学习新课程标准，转变作文教学观念?? 　　新课程标准的核心理念是“教学是为了促进学生的发展”，应当把学生看作是有自我意识的，发展中的人，而不是用来灌装知识的“容器”，教学必须焕发学生生命的活力，提升学生发展的水平。作文教学同样应当如此，一切为了学生发展着想，但传统作文教学最主要的弊端，恰恰是以知识为主线，以强化训练为手段，以提高分数应试为目的，而忽视了人的发展。原语文教材中作文是以重点训练项目的知识来安排的，学生学到的是写作的知识，记住的是一条条作文的要求，但是这些知识是教师灌输给学生的，学生并没有真正的领会和内化。教师教学中也是抓住这些重点训练项目反复训练，学生基本上是机械的模仿，获得的是一种所谓“套路”，而决不是写作的能力。这样教的结果使学生厌写作文，即使写出来的也是按模式拼凑出来的“套作”，把学生原有的一点兴趣和带有一点创造成分的自己的情感、自己的语言都磨掉了，很难说是促进了学生的发展。?? 　　新课程标准的另一个重要的理念是要“全面提高学生语文素养”。新课程标准中指出：语文素养包括知识和能力，过程和方法、情感态度和价值观三个维度，三个方面相互渗透，融为一体，应注重语文素养的整体提高。作文教学也应该是为了全面提高学生的语文素养，也要重视过程、方法、情感态度价值观，但这些方面正是传统作文教学中所不够的。过去作文教学中关注的是结果，至于写作的过程，特别是如何占有、准备写作的材料并不重要，更没有把此作为评价的标准，这是造成学生作文中假话的重要原因。在作文课堂教学中不重视创设情境，营造良好的氛围，古人云：“情动而辞发”，没有情景，也就无法调动学生生活的积累，没有表达的欲望。更多的时候，我们是强迫学生写他不愿意写的内容，或他没有生活积累无法写的内容，怎么还谈得上“情感”呢？对于“价值观”，由于长期受“左”的影响，选的题材必须是“正面的”，写作要“突出中心”，学生无法表达自己的真情实感也是造成说假话、空话的重要原因，更谈不上正确的价值观的引导。?? 　　“知识能力”在作文教学中不但不能忽视，而应当更加重视，没有广泛的知识作基础是无法写好作文的，对“能力”来说，主要是表达能力。但知识和能力决不是靠“灌输”和“训练”来获得的，应当把表达能力渗透到阅读、口语交际、习作等各个方面。并在每一次教学中进行具体的指导，让学生有真切的体验和领悟，才能真正提高学生的表达能力。?? 　　新课程标准以转变学生的学习方式作为重要理念，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。作文教学也应当转变学习方式，让学生成为作文的主人。?? 　　新课程标准中提出要“努力建设开放而有活力的语文课程”。作文教学更要打破传统的封闭状态，拓宽和开发更多的作文教学资源。学生的生活是学生作文的源头，只有走进生活，关注社会，才有丰富的写作的题材，只有积极参与，不断实践，才有真切的感受和体验，才会有表达的欲望和真实的语言。?? 　　综上所述，我们要摆脱长期以来陈旧的作文教学的束缚，更新作文教学的观念，以促进学生的发展为根本目的，以提高学生的表达能力为