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构筑新型学校文化探索与实践 　　［编前语］如何才能真正实现“科研兴校”，是每所学校都在认真思考和实践的问题。黑河二小以学校文化建设为主课题，由校长亲自主持，确立了学校特色打造、教师专业化发展、学生习惯养成、校园环境文化等子课题，班子成员分工主持，共同研究并实践，实现了科研与教学、管理、文化建设等有机结合。我刊本期“科研兴校”栏目刊载了该校的八篇相关文章，旨在引起教育工作者对“科研兴校”的进一步思考和实践。 　　 　　黑河市第二小学以“为每个学生的终身发展服务”理念为引领，通过升华办学理念、重建管理制度、打造办学特色来系统建设新型黑河二小，逐步形成了特色鲜明的“以书为友、伴书成长”的学校文化特色。 　　 　　一、构筑具有丰富文化内涵和鲜明特色的新型学校文化 　　 　　我校在2006年申请立项了“十一五”省级教育规划课题“小学新型学校文化建设的实践与研究”。课题研究的主要目的是：以“养成教育为依托、构建读书特色、丰富文化内涵、创办品牌学校”为办学目标，通过构建新型学校文化的实践，改善全校师生的学习、生活和发展的方式。主要内容有以下几个方面。 　　1.办学理念：为每个学生的终身发展服务。科学发展观的核心是“以人为本”。以人为本，就是要关注人的价值、人的权利、人的尊严、人的自由、人的解放，它以“每个人的发展”为起点。我校“为每个学生的终身发展服务”的办学理念，定位于“养成习惯、自主成长”，即学校的教育要使每个学生形成一种精神，从小养成良好的习惯，为将来的发展打好基础。在此办学理念的引领下，我校鲜明地提出“今天二小以我为荣，明天我以二小为荣”的新校训。 　　2.管理制度：树立全新“服务”理念。我校打破传统管理的局限，由过去的章法管理逐步转向“人本”管理，树立“管理是为人的发展服务”的思想，全方位地为教师的发展、学生的成长服务，实现由“服从到服务”的转变。 　　3.办学特色：建设“书香校园”。会阅读的学生才是有发展潜力的学生。我校构建“以书为友，伴书成长”的阅读特色，让校园书声琅琅，让班级文采飞扬，让教师与书为友，让学生伴书成长。努力建设“以读书长知识，以读书增智慧，以读书促养成，以读书树理想，以读书塑人格”的书香校园，让全校师生在浓浓的读书氛围中，展现个性风采和精神面貌，提高审美情趣和文化底蕴。 　　 　　二、走出一条特色办学之路 　　 　　如何使办学理念转化、物化与细化为学校教育教学的行为方式？首先，我校立项了“构建新型学校文化”实践研究的龙头课题，把目标、内容、层次分解成各个攻关的子课题，依照“科研教研化、教研科研化、研培一体化”的策略一步步实现学校的发展。 　　（一）物质文化建设――营造品位高雅的绿色校园 　　校园环境是学校物质文化的载体。我校通过校园环境、班级环境、楼层环境的构建来营造学习氛围浓厚、创新意识强烈、师生身心愉悦的氛围，凸显师生高度认同的学校物质文化。 　　在校园建设上，在校园的大门口、教学楼和花草树木间，设立了文化墙、荣誉墙和名人墙，强化校园的教育本位价值；在班级环境建设中以各具特色的读书角和各类园地为重点，目的在于让学生触景生情，因美生爱，鼓励学生多读书、读好书，增强学生对传统文化和学习生活的浓厚兴趣；在楼层环境设计上围绕“以书为友、伴书成长”这一主题，按照各年级的分布情况及学生的年龄特点，分别在各层设立了“识字乐园”、“诗词情景”、“童话世界”、“美文欣赏”，通过四道情境各异的读书文化景观的创设，全面营造书香文化氛围，进而达到春风化雨、润物无声的育人目的。我校还集各方智慧确定了体现学校特色和文化内涵的校徽、校歌。 　　（二）精神文化建设――缔造温馨和谐的人文校园 　　学校的品位体现在精神上的个性追求。师生的行为方式是学校校风、教风、学风的突出体现。 　　1.“为每个学生的终身发展服务”办学理念的转化。理念是付诸行动的观念，理念要转化为师生教育教学的行为方式，并以制度化来规范，形成品德和智能的积累，形成学校文化。对于小学生，学习知识是重要的，但提高素质是更重要的。我校从养成良好的习惯入手，培养和树立学生自信、自强、昂扬向上的内心世界和精神风貌。 　　2.“以书为友、伴书成长”办学特色的创建。我校以“弘扬传统文化、打造书香校园”为目标，通过开展“以读书长知识、以读书增智慧、以读书促养成、以读书树理想、以读书塑人格”为主要内容的系列活动，营造“以书为友、伴书成长”的特色校园文化氛围。学校通过多方努力争取，加强了基础设施等硬件建设，改造扩建了图书室和阅览室，增加了报刊杂志种类和藏书数量，并在各班级建立了图书角、图书室，班级藏书均达到人均1.5本以上，为实施“读书文化”建设工程奠定了基础。学校将“读书文化建设”纳入校本课程的开发内容，制定了《第二小学“课外阅读”校本课程实施方案