构筑高校人才高地探索与实践.docVIP

构筑高校人才高地探索与实践 　　摘要：高校作为人才密集的场所，其师资水平在很大程度上反映了学校的学术水平。以人才强校战略引领高校科学发展，采取“外引”与“内育”相结合的育才策略，营造“人才优先”的人才稳定和发展环境是构筑高校人才高地的重要保证。 　　关键词：高校；人才队伍；人才优先 　　作者简介：方建强（1973-），男，江苏丹阳人，南京工业大学人事处副处长，副教授，南京工业大学材料科学与工程学院博士研究生，主要研究方向：高教管理及人力资源开发。（江苏 南京 210009） 　　 　　世界经济发展的动力，正在从主要依靠物力资本转向主要依靠人力资本；世界各国对资源的争夺，正在从以物质资源为主转向以人力资源为主。[1]胡锦涛总书记在2010年5月25日全国人才工作会议上发表重要讲话时指出，人才资源是第一资源，人才问题是关系党和国家事业发展的关键问题，人才工作在党和国家工作全局中具有十分重要的地位。 　　高等教育承担着培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进社会主义现代化建设的重大任务。[2]高校作为人才密集的场所，其师资水平在很大程度上反映了学校水平、尤其是学校的学术水平。国内外一流大学的形成和发展史表明，师资是高等学校最重要的办学资源，是其一流地位赖以建立、维持、巩固的根基。因此，加强高校师资队伍建设，努力构筑人才高地既是实现国家发展战略的重要支撑和客观需要，也是高等学校的一项重要而紧迫的课题。 　　一、牢固确立人才强校战略，将人才工作作为引领学校科学发展的源动力 　　美国哈佛大学前校长、著名高等教育学家科南特先生曾说过：“高校的荣誉不在它的校舍和人数，而在它一代又一代素质优良的教师，一所学校要站得住脚，教师一定要出色。”从某种意义上说，一所高校成功的关键取决于它是否拥有一批高水平的知名专家学者和高素质的教师。因此，加强高校人才队伍建设是高等学校提升办学水平和学术地位的质量工程和战略选择，是引领学校科学发展的源动力。 　　建设高水平大学，不仅应当重视仪器设备和建筑物等硬件设施的建设，努力改善办学条件，而且更要重视师资队伍和学术环境等软件条件的建设，牢固确立人才强校战略，努力通过提高整个师资队伍的水平来切实提高办学水平和学术地位。要吸收和借鉴国内外一流大学的经验和做法，积极转变观念，加快体制和机制创新，在办学理念上实现从以事为主转向以人为本、在目标价值取向上实现从数量效益型转向结构素质型、在运行机制上实现从内部封闭型转向开放型、在管理方式上实现从侧重个人型转向以团队为基础型、在管理模式上实现从单一机制转向多元结合、分类管理的机制。[3]在具体的建设过程中，还应制定一套符合学校实际的“技术路线”，通过“顶层设计、项目实施、绩效考核、整体推进”来构筑人才队伍高地。所谓“顶层设计”，是指学校瞄准国内外高水平大学和科技发展前沿两个目标，分析招生和就业两个市场，将现有学科进行分类规划、分级管理，科学整合学院和设置专业，由各学科根据学校发展规划和学科现状统筹制订各学科的发展规划和目标。所谓“项目实施”，是指在发展规划和目标的指导下，学校在人才培养、师资培训、科研选题、项目合作等方面通过项目化的方式来帮助青年教师提高和培育教学科研能力。同时，鼓励教师在科研中要“顶天立地”，即：既能在国家“973”计划、“863”计划等重大课题中承接项目，出研究成果；又能面向地方和企业帮助它们解决生产中的实际问题和技术难题，服务地方经济发展。所谓“绩效考核”，是指在高层次人才引进和学科带头人中签订岗位目标责任制，实行聘期考核，对成绩优秀的团队和个人进行奖励，充分调动和激发人才的工作创造性和积极性。同时，以优势学科辐射一般学科，以优秀人才带动科研团队，促进学校整体学术科研水平的提升。 　　二、坚持“外引”与“内育”相结合，全力打造人才队伍“动车组” 　　综观国内外人才高原的形成与发展规律，我们不难概括出人才高原所共有的一些基本特征：[4]构成师资队伍主体的各个个体的学术水平高，而且绝对高度接近，但风格、个性、内涵、特色各异，“一峰独秀”与“群峰连绵”实现辨证统一，以致形成“争奇斗艳”的景象；横跨一、二级学科的内在学术联系紧密，学科间相互融合、相互渗透是人才高原不断隆升的学术动力机制；基础研究人才和高层次创新人才长期奋战在基础研究和高新技术开发的最前沿，各类原创性成果不断涌现，不断推动科学技术发展，开辟新的学术领域，成为国家知识创新的主力军；应用型、实用型人才直接参与技术开发和推广工作，在国家产业结构调整、经济发展和高新技术产业化方面发挥举足轻重的作用；参与确定国家目标和制定国家政策、法规、社会―经济―文化―科技―国防发展规划与战略，是国家乃至世界的思想库和创新思想、理论、技术源。 　　目前，我国高校与国外知名高校相比，人才队伍的差距依然很