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构筑高职创新型人才文化育人平台实践探索 　　[摘要] 结合工作实践，对高职院校如何通过校园文化平台培养创新型人才进行了探索，文章对目标及使命文化、育人理念文化、校企合作文化、职业文化、制度文化、质量文化、幸福文化、校友文化、精神文化等文化育人平台进行了深入分析。通过实施特色新发展战略，勇于创新，构建校企合作模式，不断拓展高职院校未来的发展空间。 　　[关键词] 高职创新型人才；文化育人；平台；实践探索 　　[中图分类号] G718.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X（2014）01?0001?05 　　古人讲：“观乎人文，以化成天下”。“人文化成天下”的根本在于“文化化人”，“文化化人”即是“文化育人”。文化育人注重知识内化，强调通过内化和升华，使之成为教育对象的一种文化自觉。国内外一流大学在其长期的发展历程中，积累了深厚独特的大学文化，形成了浓郁的文化氛围，成为大学不可替代的教育力量，能够实现科学教育与人文教育的同步协调发展。高职教育的最高价值在于培养创新型、发展型、复合型人才[1]，但多数高职院校历史较短，文化积淀不够深厚，特色与校风尚未形成，创新型人才标准尚未根植于人才培养方案中，导致高职文化育人理念的缺失。文化自觉和建设文化育人平台已成为高职院校培养创新型人才的客观要求。 　　一、办什么样的学校――确立以“围绕核心产业链、做强优势专业群”为特色的目标及使命文化 　　文化是“一个群体所共有的一系列态度、价值观、信念和行为”，不同文化群体在心理和行为上存在种种差异，首先表现为对组织发展的使命和目标选择的差异。使命与目标文化建设是以学院的终极性目标和经常性目标来表达的。具体地说，学院目标使命文化包括学院的使命、办学宗旨、发展规模、办学层次、行业依托、办学质量等。有什么样的大学使命文化，就有什么样的大学及其成员。大学使命文化是大学最不敢也最不能忽视的，其关系到大学能否守持自己本真的属性和使命[2]。 　　（一）实施差别化、个性化、特色化发展战略 　　我国高等职业院校在较短时期内完成了数量增长和规模扩张，院校之间的生源竞争日趋激烈，专业趋同现象已经相当严重。高等职业院校必须具有明确的区域和行业依托及指向，要以科学的理念、敏锐的视角、准确的定位，实施差别化、个性化、特色化发展。 　　特色是高职院校的脸谱和指纹，是社会公众了解学校的重要标识。高职院校的特色是在办学过程中对自身性质、区域、层次、行业、质量的准确定位，是学校的核心竞争力和核心优势。学科和专业是学校的重要特色，能否形成特色、坚持特色决定着一所学校的未来。 　　江苏食品药品职业技术学院始终坚持服务长三角、服务食品行业和药品行业的发展，专业设置紧跟食品产业链和药品产业链，重在第二产业和第三产业，确立了“立足江苏，面向行业，为食品药品行业培养高素质技术技能型专门人才”的办学使命，明确了“规模适度、特色鲜明、国内一流、国际知名”的总体发展目标，走出了一条“围绕食品药品产业链、做强优势专业群”的特色发展之路。 　　（二）勇于创新，不断拓展学院未来发展空间 　　高等职业院校的核心竞争要素一般包括硬因素和软因素，硬因素从学校诞生之日起就存在了， 　　一般难于改变，如办学性质、区域、行业等；而另一些要素则是办学过程中积累而成的，可称为软因素，如办学层次、行业（专业）、办学质量等。硬因素一旦形成即具有一定的稳定性，高职院校可以通过增强软因素打造新的发展平台，拓展新的发展空间。 　　我国高职教育领域还存在诸多需要探索和创新的领域，这为高等职业院校发展提供了广阔的创新空间。如何根据社会认知和产业升级的需要，构建职业教育国家学位学制制度体系？怎样从中、高职衔接和招生制度入手，系统设计培养技术技能型人才的国家制度？面临即将到来的重新洗牌，高等职业院校应该把握经济社会发展趋势、分析产业发展需求、结合区域发展实际，在强化自身特色优势的基础上，不断寻求新的发展空间。 　　二、培养什么样的人――构筑以“π型”模式培养高素质技术技能人才的育人理念文化 　　理念是人们对认知对象的一种理性认识的概括。由于对同一认知对象可以从不同层次、不同角度、不同侧面进行观测， 因此，对同一认知对象往往可以产生一系列相关的理念，从而构成一个观念体系。高职育人理念就是人们对高职院校如何育人的总体看法、价值判断和基本观念的概括[3]。高职承担着人的发展的重任，育人是高职院校的基本功能。因此，“培养什么样的人”和“如何培养这样的人”是每一所高职院校的教育者和管理者必须回答的问题。 　　（一）高素质技术技能人才的规格界定 　　按照“人才四分说”的观点，人才可以分为学术型人才、工程型人才、技术型人才、技能型人才。遵循高职教育的发展规律，学院将人才培养定位为高素质技术技能型人才，