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构造函数解决不等式中恒成立问题思考 　　摘 要 本文针对高考数学试题中的不等式恒成立问题进行思考分析，以构造函数的解题思路来解决此类题目，帮助考生更好地利用函数知识解题，进一步提高考生对此类考题的解题信心，从而提高高考数学成绩。 　　关键词 高考数学题 不等式 函数 解决 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 　　不等式恒成立问题是高考及各类考试的命题热点，也是数学教学的重点和难点。学生在进行此类数学题目的解答时，往往在构造函数方面出现问题，受困于某一点上不能顺利进行又或按照错误的思路方向进行解题，因此，现结合相关经典考题进行讲解论述，以帮助学生更好解决此类数学难题。 　　1参变分离原则 　　在含参数的不等式成立问题中，常常可将含参数的部分“分离”到一端，并且另一端的“无参”函数可求最值，这种“分离参数法”的思路简洁通俗、直截了当，是我们建构目标函数解决问题的一种典型做法。 　　例1：对一切x∈R+，不等式2xlnx≥x2+ax3恒成立，求实数a的取值范围。 　　解析：上述不等式中含参数的部分“单一”，参数分离非常容易：a≤x++2lnx，对于不等式另一侧的无参函数g（x）=x++2lnx（x0），利用导数知识求其最小值也很常规。运用分离参数法必须具备两个基本条件：一是不等式中含参数的部分容易“分离”，二是分离后的无参函数可求最值。如果将本题不等式的常数项“3”改为“3a2”，该种方法恐怕就失效了！ 　　2通性通法原则 　　对于形如“f（x）g（x）”的不等式，我们通常构造左右两端的“差函数”F（x）=f（x）g（x），分析?目标函数的单调性研究其极值、最值情况。在实际的函数导数压轴题中，所构造的“差函数”往往蕴含着参数，这就给目标函数的单调性、极值点、零点、最值等性质的研究带来不确定性，需要我们把握分类讨论的依据，罗列所有可能情形逐一分析，方能将目标函数的各种性态研究透彻，进而实现问题的化解！ 　　例2：（2015年山东高考理科21）设函数f（x）=ln（x+1）+a（x2x），其中a∈R。 　　（Ⅰ）讨论函数f（x）极值点的个数，并说明理由； 　　（Ⅱ）若x0，f（x）≥0成立，求a的取值范围。 　　解析：（1）略；（2）f（x）本身即为目标函数，关键是确定其在（0，+∞）上的最小值或取值范围，对其求导得f′（x）=+a（2x1）=（其中x0）： 　　①当a∈[0，1]时，f′（x）0，f（x）在（0，+∞）上单调递增，f（x）f（0）=0满足题意； 　　②当a∈（1，+∞）时，由 =a28a（1a）0得方程2ax2+ax+1a=0存在异号两根x1，x2（不妨设x10x2），即f′（x）=，故f（x）在（0，x2）上单调递减，且有f（x）f（0）=0，不合题意； 　　③当a∈（∞，0）时， =a28a（1a）0，设方程2ax2+ax+1a=0两根为x1，x2（其中x10x2），即f′（x）=，故f（x）在（0，x2）上单调递增，在（x2，+∞）上单调递减，且当x→+∞时，有f（x）→∞，不合题意。 　　综上，a的取值范围为[0，1]。 　　3简约可行原则 　　笔者认为：在建构目标函数模型时，还应注意所构造的函数要进行提炼、简化或变形，否则，若函数结构过于复杂，必然造成求导运算繁琐，难以确定其函数单调性，导致函数性态研究受阻、无法持续。这就需要我们先对所构造的目标函数进行充分“预估、调试、简化”，才能使所构造的目标函数模型优化有效，从而让问题的解决路径得以通畅顺达！ 　　例3：（2011年全国高考理科21）已知函数f（x）=+，曲线y=f（x）在点（1，f（1））处的切线方程为x+2y3=0。 　　（Ⅰ）求a、b的值； 　　（Ⅱ）如果当x0，且x≠1时，f（x）+，求k的取值范围。 　　解析：（Ⅰ）a=1，b=1（解略）； 　　（Ⅱ）不等式++有多种转化方式。 　　思路一（分离参数法）：k+，但右端无参函数求导研究非常棘手； 　　思路二（构造差函数）：分析h（x）=+的单调性、最值情况，仍然繁琐； 　　思路三（优化差函数）：h（x）=+=[+（1）（）]，从而问题转为为2lnx+（1k）（x）0在（0，1）上恒成立。于是构造函数 （x）=2lnx+（1k）（x），倘若再令m=1k，则目标函数又可简化为 （x）=2lnx+m（x）， ′（x）=，讨论如下： 　　（1）当m≤0时， ′（x）0， （x）在（0，1）和（1，+∞）上单调递增，且 （1）=0。故在（0，1）上， （x）0，不合题意； 　　（2）当m0时，由 =44m2得： 　　①若 ≤0即m≥1时， ′（x）0；在（1，+∞）上 （x）0，满足题意； 　　②若 0即0m1时，设方程mx22x+m=