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构筑艺术拔尖人才脱颖而出培养链 　　素有“中国艺术家的摇篮”美誉的上海戏剧学院，近几年来，学校在完善艺术拔尖人才脱颖而出的机制，创新艺术人才的培养模式方面进行了积极探索，努力为国家和上海培养更多更好的艺术拔尖人才，为上海和国家文化事业做出更大的贡献。学校把创新“教学、创作、展演”三位一体的人才培养模式作为拔尖人才培养的一个切入点，努力构筑艺术拔尖人才的培养链。 　　 　　上海戏剧学院素有“中国艺术家的摇篮”的美誉。60多年来，学校为国家培养了近万名文艺专门人才，其中相当一部分成为了上海、中国乃至世界的戏剧、影视、舞蹈、戏曲和美术界的著名艺术家。“十一五”期间，上海各方面都确定了宏大的发展目标，文化建设正处于重要的发展时期。而上海戏剧学院则要建设“五个一流”（即一流的学科、一流的师资队伍、一流的毕业生、一流的创作、一流的学校），成为“两个基地”（即人才培养基地和艺术创作基地），建成上海文化艺术的重镇。完善艺术拔尖人才脱颖而出的机制，创新艺术人才的培养模式，为国家和上海培养更多更好的艺术拔尖人才，为上海和国家文化事业做出更大的贡献，是摆在学校面前的新的时代课题。 　　这几年来，学校把创新“教学、创作、展演”三位一体的人才培养模式作为拔尖人才培养的一个切入点。这个人才培养模式有两方面的含义：一是外向型，即教育界与文化界、学校和文艺院团、学校与社会重大文化项目的合作与结合，这是人才培养模式的广义内涵；二是在学校内实行“教学、创作、展演”三位一体 ，以实现人才的培养目标，这是人才培养模式的狭义内涵。学校在两个方面都进行了积极探索，努力构筑艺术拔尖人才的培养链。 　　 　　一、突破体制障碍，整合文化、教育优势，实行学校与社会对接 　　 　　多年来，由于计划经济体制的影响，教育、文化、经济在改革开放过程中发展的不平衡，体制改革未能协调、配套，特别是在教育与文化，学校和院团互动方面存在着体制障碍，彼此资源整合缺乏合力，互补优势发挥不够，协同发展缺乏动力。在尊重教育、文化、经济自身发展规律基础上，如何打破体制障碍，在相互交叉和战略合作领域探索一条新路的任务，摆在了我们的面前。 　　大学常被社会称为象牙塔，一方面反映了社会对高校学术水平的认可，另一方面，也反映了人才培养不适应社会需求和脱离社会发展实际的情况。如何改变人才培养自我封闭的局面，如何走出象牙塔，充分利用社会资源增加对艺术人才培养的投入，实现学校的优质资源和社会的优质资源的互换和整合，实现大学和社会更好的结合，这些始终是我们探索的课题。为此，我们努力尝试跳出教育看教育，把艺术人才培养放到教育、文化、经济相结合的大循环中考虑。一方面，我们在艺术人才培养中努力融合社会的资源，另一方面，推动学生走出象牙塔，在教师的指导下，承担社会文化建设的任务。尖子学生思维活跃，具有很强的创新潜力，让他们有机会参与社会重大文化项目的创新实践，将有效提高他们的综合素质、实践能力和解决问题的能力。同时，学生直接面对丰富多样的实践需求，学以致用，推动了大学艺术教育对接国家文化建设，提高了艺术教育的整体效益。 　　实践中我们对以下几种主要的类型进行了探索： 　　 　　学校和院团联合办学以及组建演出联盟 　　2004年，上海戏剧学院开始与上海木偶剧团联合举办全国首届木偶表演班，有两千多年历史的中国木偶艺术开始培养具有大学本科学历的新一代接班人。2006年，这个班参加了全国专业院团木偶表演大赛，得奖的演出节目名列第一。在戏曲等专业人才的培养方面，学院也与上海昆剧团、上海京剧院等联手，这些举措，打破了艺术院校与演出院团的阻隔，实现人才资源的共育共享，取得很好的效果。 　　“戏剧大道”演出联盟是学院与上海话剧中心、上海儿童艺术剧院等单位在2004年一起组建的，当年就完成演出剧目91个，新创剧目58台，观众达24万人次。通过“戏剧大道”演出联盟，将学生推上创作实践舞台，大大提高了学生在舞台上亮相的机会，仅2005年一年，学校各类教学演出剧目和社会演出剧目达42个，演出场次达188场，有效地锻炼了学生的专业创作能力。这个项目在整合学校与院团优质资源，促进区域文化经济发展方面，已取得了阶段性的成果，被媒体称为“上海文化新地标”。 　　 　　引入名师名家，精心培育拔尖人才 　　这几年学院建立了灵活、开放的名师名家聘任机制，聘请一批国内享有盛名的艺术家担任学校的艺术教育工作，他们的专业领域涵盖了戏剧、戏曲、舞蹈、影视、美术、动漫设计、主持艺术等等。他们把丰富的舞台实践经验和艺术发展的前沿问题带到学生面前，大大地开阔了学生的眼界。戏曲学院更是为拔尖学生度身设计培养方案，礼聘戏曲名家传授传统名剧，一戏一聘，实行名师带教制。 　　2005年，上海戏剧学院第一次大规模聘请客座教授，27位海内外知名艺术家和