浅析阿拉伯语初级阶段听力教学材料选择.docVIP

浅析阿拉伯语初级阶段听力教学材料选择 　　摘 要：学好一门语言起始阶段的学习是非常重要的，尤其是非母语国家学好更加不容易，首先最大障碍就是听力，听力会影响学习一门语言的积极性，阿拉伯语的大一基础听力教学阶段要把握好难易有度，否则就会导致影响其它课程正常进行，在全国的高校中，还没有一个固定的适合各个学校学习的阿拉伯初级听力教材，要积极开展第二课堂，从第二课堂学到更多的听力内容和技巧，鉴于目前听力教材的滞后、不能适应现代社会发展的需要，本文就大一教学如何选择听力教材阐述一点自己的看法。 　　关键词：听力 积极性 教材 适合 第二课堂 多样性 多元化 　　语言是人们用以表达思想、交流感情、进行社会交际的音义结合的工具。它是语义（语言的意义）和语音（语言的声音）的统一体。在当前经济高度全球化的背景下，语言的使用和教学显得尤为平凡。阿拉伯语是联合国常用语言之一，是22个阿拉伯语国家使用的语言，中国和阿拉伯国家的友好往来可以追溯到张骞出使西域，在唐朝和元朝往来更加频繁，当代随着中阿之间各个方面日益频繁的联系，阿拉伯语的重要性也日渐突出。国内很多大学也相继开设了阿拉伯专业，国内开设阿拉伯语专业的北京的几所高校走在全国阿拉伯专业的前头，在教学、编撰教材也相对成熟，其中国少华主编的外研社出版的《新编阿拉伯语》解决了各个大学的教材问题。这本教材也附带听力材料，但是随着时代的发展已经不能满足听力课的需求，虽然近些年也相继出版了一些关于听力方面的教材，由于各个大学的水平、能力等方面不尽相同，所以有些听力教材不太合适普及，随着习主席一带一路的宏伟蓝图，中国和阿拉伯国家的交往将会空前，这更加迫切要需要阿语方面的人才，作为一个翻译人才，尤其在听力方面显得尤为重要。对于初学者在教材选择方面要慎重，难易适中，如何采用初学者能接受，如何提起他们听力的兴趣，选择教材是每个听力老师在教学中逐渐探索和研究的课题。在“听、说、读、写”四个基本技能中“听”被放在首位就足以显示出对听力的重视。鉴于初学者对于从汉语和阿拉伯语之间语句的转换还不能很快适应过来，所以严重的阻碍了听力的效果。随着听力教材的不断更新，听力教学也会不断进步，它将会在阿拉伯教学中占有举足轻重的地位。[1] 　　一、听力教学的重要性 　　“听、说、读、写”是学习语言必不可少的环节，它们之间是相互联系、相互影响的，学习语言的最终目的是交流，所以听是非常重要的，只有听懂了才可以去交流，语言学家Underwood指出，在外语教学中，把听力教学放在首位具有认知、效率、情感和实用四个方面的优势。锻炼听力对于相关的其它科目的学习积极性将起到不可估量的作用，作为听力老师在听力教学初级阶段要正确的把握好听力内容的多样性趣味性。鉴于汉语和阿拉伯语语法、句型、语序都有很大的区别，汉语注重形合，阿语注重意合，阿语的重点部分在前面，汉语的主谓宾都是发散的。教师在授课之间对学生有一个正确的引导，逐渐从汉语的思维中脱离开来。听力的好坏也同时会影响到其它课程的好坏，如果一个学生听力很优秀，那么他在其它课程的成绩也不会差，阿拉伯语专业四级也会涉及到听力考试，对听力要求也更加高。[2] 　　二、专业教材的听力材料部分 　　《新编阿拉伯语》第一册和第二册都有听力材料，其中包括对话、课文、课后材料以及书本最后听力材料部分，对于基础阶段的学生来说，其中有些部分还是相当实用的，学生们也比较容易掌握，初级阶段的听力教学的难度主要体现在学生们还不能从汉语的句式摆脱开来，即便是很简单的句子也很难再很短的时间内区别意思，克拉申说：“无论是儿童或者成年人，在语言习得中，头等的是听力理解”。汉语的句型一般是状语成分在句子中间，而阿拉伯语的状语成分在句子末尾，最重要的事情就是要理解句子的意思，这就好像是汉阿互译时对句子的理解是一个道理，只有理解了句子的内涵就会翻译出来。第一册和第二册听力内容比较单一，不能满足社会进步的需要，作为专业外语学院，听力材料的选择要多样化，要实用化，能在学习阶段真正学到比较实用的内容，出去就能马上适应工作。[3] 　　三、听力初级阶段文化背景材料的选择的必要性 　　语言是文化的载体，讲授有关民族的文化生活情况绝不仅仅是语言课的附加成分，不是与教学总目标全然无关的事情，而是语言学习各个阶段不可缺少的部分，不能因时间有无或方便与否来决定取舍。不懂文化规则和模式，就不可能真正学会语言。在大一大二听力初级阶段就要逐级涉猎文化背景知识，并时时贯穿到听力课上。文化背景知识的缺乏会影响听力的效果，阿拉伯文化伴随着伊斯兰教发展起来的，有很浓郁的宗教文化色彩，所以在初级阶段的听力教学中有必要涉及到一些阿拉伯人经常使用的文化宗教知识，这样就更加有利于在初级阶段打下良好的听力基础，也是很有必要的，在听力教学中，交际文化素养的习得与跨文化交