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树立良好行为习惯对小学生影响 　　内容摘要：良好的习惯是人受益终生，坏习惯终生受其累。良好的行为习惯也是促进一个人健康成长的重要条件，是健全人格形成的基础。那么作为教育工作者应怎样培养小学生良好行为习惯的养成呢？ 　　关键词：行为习惯 培养 　　我国著名的教育家陶行知先生说过这样一句话：“播种行为，收获?惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”通过这句话，我们能看出行为习惯对一个小学生的重大影响。我们也可以看出这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。所谓行为习惯是人们在长时期里逐渐养成的，一时不易改变的行为方式，对儿童来说这样的习惯更是为以后高效的学习效率，杰出的社会道德打好基础。习惯一经形成就具有稳定性，成为一种自动化行为。 　　良好的习惯是人受益终生，坏习惯终生受其累。这一点我们从小学生的平时成绩、个人品德，说话待人等各方面可以看出来。四年级有一个叫李逗逗的小女孩，是从别的学校转过来的，这个孩子与整个班集体就有点不太融入。我仔细观察了一下，仅通过一件事就可以看出来她的习惯没有养成：这个班上的其他学生都有一个共同的做法，每当课间操的铃声响起时，他们会将上课用的书合起来放在桌子的中间，将所用的文具装在笔盒里，再将笔盒放在书的上方。站在教室门口向里面看去，桌椅整齐，桌面整洁，书本有序，一看就能感觉到这个班的学生有着良好的学习习惯。对于这些学生来说这是一个很自然的动作，但是对于李逗逗来说就不是了，她的桌面总是堆满了上课用过的各种材料，笔也是乱七八糟，尺子橡皮等文具更是不知道该归属何方，也就是说李逗逗从一开始就没有养成良好的学习习惯，且不说学习成绩好与坏，单是习惯一项就已经与其他孩子有了不小的差距。良好的行为习惯也是促进一个人健康成长的重要条件，是健全人格形成的基础。那么作为教育工作者应怎样培养小学生良好行为习惯的养成呢？ 　　一.所有教师转变观念，树立榜样形象。 　　教师的一言一行对培养学生良好的行为习惯起着重要的作用。教师劳动的示范性，决定了教师在思想、品德和作风上必须成为学???的表率。学生往往是“度德而师之”，教师只有以身立教、为人师表，才能确立自己在教育中的地位。比如：低年级孩子入学后还没有养成良好的卫生习惯，更不会记得每节下课要及时擦黑板，于是经常会出现上课教师自己擦黑板的事情，有的教师会抱怨。作为班主任如果只是为孩子们讲道理，讲条令，收效甚微。可是当班主任每节上课前走进教室，自己动手擦拭黑板时，学生在安静的等待中，教师再去说黑板对于每一节课的重要性，之后，总会有同学在下课后主动擦黑板，这个问题集轻易得到了解决。 　　还有学校卫生问题，每一次都会成为会议的重点。究其根源，是因为学校孩子人数多，但真正的环保意识并没有扎实的植入教师学生的心底。有的教师看到垃圾纸屑，会立马叫学生来打扫，教师会躲开灰尘站在一旁督促。有的教师看到学生座位旁的纸屑，自己弯腰捡拾，并告诉学生要随时随地有环保意识。两种不同的教育方式在学生心中也会产生不同的效应。前者班级卫生总是靠教师督促，后者学生总会主动做好值日，并相互提醒。由此可见，作为教师需要时刻提醒自己做好学生的榜样，表现出良好的习惯，以身作则，使学生在教育中受到潜移默化的影响。上面所提到的教师主要是指班主任老师，这就是下面的这个误区所产生的原因，那就是许多人包括相当一部分老师也会这样认：为卫生是班主任的工作范围，与其他代课老师无关，真的无关吗？真的无关吗？学生并没有因为你不是班主任老师二不叫你老师，也并不因为你不是他的班主任而不尊敬你，是自己把自己与学生的距离划了一道线，那就是传统观念。如果我们的老师都能把自己放在同等的以教育为目的的位置上，好习惯何愁养不成。见到垃圾，都弯一下腰；学生问好都回一句“你好啊！”学生追逐都喊一声“孩子小心”……每个老师都是榜样，让学生从心底里对老师没有主次之分，那么良好的习惯养成也就离我们越来越近了。 　　二.班级重激励，多表扬。 　　著名教育学家陶行知曾说过：“儿童都有希望获得被认可的天性。”作为教师我们深知：其实每个学生，他们都追求上进，都希望获得他人的肯定和赞扬，他们不想犯错误，更不想故意与老师作对。此时，教师在教育学生的过程中应该减少一些情绪的语言和手段，多一些理智思考。我时常把“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”作为班训。面对学生的点滴进步，都要以欣赏的态度来对待，及时的鼓励。因此，我注重学生的行为规范，抓典型，树榜样，在班级中开展评比激励机制，形成互争互赛的竞争氛围，让学生通过竞赛看到自己的闪光之处，明白自己的不足和今后努力的方向。比如：看到学生下课主动帮助值日生擦黑板，我在全班同同学面前表扬他们是“班级小雷锋”，奖励他们一颗“劳动之星”后，发现每节下课都会有同学在那里很认真仔细的擦黑板。看到有学生主动帮老师抱本子，我会非常感激