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校企双主体办学模式探索与实践_000002 　　摘 要：该文针对高职院校受学生质量、教学资源的影响，所培养的学生不能满足企业需要的现状，提出了以校企合作双主体办学模式进行改革，并就新的联合育人运行机制进行了分析与探讨，希望开辟校企双赢的发展道路。 　　关键词：双主体 办学模式 探索 　　中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）12（b）-0199-02 　　校企合作双主体办学是当前高等教育改革和发展的重要方向，高职教育肩负着培养高素质技能型专门人才的社会责任，如何与企业紧密合作，发挥校企融合的优势，建立联合育人新机制，形成具有自身特色的双主体办学模式，显得尤为迫切。 　　1 “双主体”办学模式提出的背景与内涵 　　传统高职教育育人模式与就业市场人才需求之间存在一定偏差，如何立足企业需求，突破学科界限，将教学过程职业化、将教学企业化，以就业为导向的高职教育在人才培?B模式上亟待改进，受德国“双元制”办学的启发，校企“双主体”办学模式应运而生。“双主体”分别指高职院校和合作企业，“双主体”办学模式明确了学校和企业在人才培养过程中的主体地位，通过学校和企业主动合作、深度融合，推进合作育人、合作就业，为企业培养全方位发展的高质量技术人才。 　　2 双主体办学模式的组织架构与实施 　　近年来高职院校大力推进“顶岗实习、订单培养”等人才培养模式改革，构建了学校主动、政府推动、多方互动的多元并举格局。双主体办学模式的出现是办学理念和办学体制的创新，双主体办学模式要真正落到实处，需要从以下几个方面着手。 　　2.1 明确校企双方责任DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2016.35.198 　　校园网安全概述及防范策略① 　　钟文基 　　（广西水利电力职业技术学院 广西南宁 530023） 　　摘 要：校园网和一般的网络相比，具有一定的特殊性，高校校园网的用户主要是在校大学生和教学科研人员，其中数量庞大的大学生用户，因为知识水平较高，求知探索欲较强，更容易对网络造成破坏。该文主要介绍了有关校园网安全的特点，校园网面临的主要威胁，安全防范的方法，通过部署网络防火墙，划分虚拟局域网、建立虚拟专用网、在出口路由器实施NAT、MAC地址绑定等方法进行网络安全防范。 　　关键词：校园网安全 vlan技术 网络地址转换 端口安全 　　中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）12（b）-0198-02 　　以台州职业技术学院的二级学院标力建筑工程学院为例，学院采取双主任制度，企业董事长和学院院长担任主任，院务委员会作为二级学院最高决策层，其成员由校企双方选派精明强干的专职人员共同组成，负责学院教学、实训、科研等日常事务的管理，实行责任层层落实制度，台州学院采用的这种双主任制在实践过程中取得了良好的效果，值得学习和借鉴。全面合作办学主要包括以下内容：（1）定向教学、培训和人才输送；（2）学生实训和假期社会实践；（3）人力资源共享和资质提升；（4）干部、教师和技术骨干交流，并互相挂职锻炼；（5）科研项目研发、新技术应用和成果转化；（6）实验室、检测中心、设计院等合作实体的共同建设和发展。 　　2.2 “双主体”办学模式的主要路径 　　2.2.1 人才培养模式改革 　　根据企业用人需求，以“工学交替”人才培养模式为基础，为学生构建分段培养、能力递进的课程体系，即专业基本能力培养课程、专业基础能力训练课程、专业综合拓展能力训练课程。层层递进，将企业需求纳入课程体系，使学生与企业需求同步，教学与实践活动穿插进行，校企全程合作，共同培养高质量实用型人才。同时可尝试成立尖子班，班级成员不固定，挑选优秀学生组成，采用淘汰制，对违纪违规、考核不达标的学生即时淘汰，另行筛选优秀学生进行补充，激发学生的上进心，使学生主动学习，同时这种梯队人才培养模式，更有利于企业人力资源储备。 　　2.2.2 教材开发和专业课程建设 　　学校和企业深入交流，共同制定专业人才培养方案，从培养岗位核心能力出发，邀请企业一线技术人员全程参与，将课程内容与岗位需求有机结合，建立新的工学结合课程模块，以企业真实劳动过程为主进行教学内容的选取，使课程内容与岗位相适应，采用灵活多变的教学手段，利用丰富的教学资源，提高学生的学习兴趣。例如，利用远程视频监控系统，组织学生利用视频管理教学系统，实时观摩企业技术人员工作流程，丰富教学内容，同时使学生对将从事的工作内容有更直观的了解，紧跟行业发展脚步，制定专业课程标准，采用多元考核评价方法，保障学生学习效果。 　　2.2.3 双师型队伍建设 　　优秀的教学团队是校企“双主体”办学模式的关键，是教学质量高低的保障，高职院校