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民办高职院校实现科学发展思考 　　在国家“积极鼓励、大力支持、正确引导、加强管理”的方针指导下及河南省委、省政府和省教育厅的正确领导下,郑州经贸职业学院于2003年正式创办。经过全院师生的努力拼搏,学院实现了跨越式发展,现已发展成为开设有29个专业,涉及文、经、管、理、工等多个学科,在校生突破万人的综合性高职院校,并先后被评为“河南省文明学校”“河南省教育管理年先进单位”“全国1+N复合型人才职业培训十佳教学基地”“河南省高职高专人才培养工作水平评估优秀单位”“河南省依法治校示范校”等。然而,我国高等教育在从以规模扩张为主要特征的外延式发展转向以质量提升为主要特征的内涵式发展过程中,民办高职院校由于发展时间较短、管理经验不足而存在的一些薄弱环节和问题逐渐凸显出来。因此,新时期,民办高职院校必须正视发展中存在的困难和问题,积极寻求对策,才能实现科学发展。 　　 　　一、切实发挥民办高职院校党委的作用,加强政治保证 　　 　　民办高职院校党委的政治核心作用,主要体现并落实在政治上的领导权、管理上的参与权和行为上的监督权等方面。民办高职院校党委只有发挥其政治核心作用,才能确保民办高职院校的社会主义办学方向,确保民办高职院校学生的思想政治素质,确保民办高职院校在社会主义市场经济条件下健康发展,也才能办好人民满意的高等教育。 　　按照有关民办高等教育的政策和规定,郑州经贸职业学院不断加强党的建设,推进民主管理,把依法治校的各项工作落到实处。2004年11月,学院召开党员大会,建立了院党委,完善了基层党组织,并在学生中设立了党支部,这为思想政治教育工作的开展和党组织在民办高职院校政治核心作用的发挥奠定了良好的基础。同时,学院建立健全了内部管理体制,董事会、院党委和行政班子分工明确、各司其职、团结一致,积极创建和谐校园,保持稳定大局。实践证明,积极推进党委、董事会和学校行政领导之间的交叉任职和职能渗透是可取的,建立党政分工、集体领导、民主决策的工作机制可以实现党政工作目标一致,使二者相互配合、相互促进。 　　 　　二、坚持公益性原则,强化服务功能 　　 　　公益性是教育最具有普遍性的特定内涵。因此,民办高职院校必须有强烈的社会责任感和使命感,坚持公益性的办学原则。作为一所民办高职院校,郑州经贸职业学院始终坚持社会效益第一,科学定位,走公益性办学的道路。为此,学院牢固树立科学发展观,坚持以人为本,提高育人质量,强化民主管理;不断加强思想政治工作和安全稳定工作,优化育人环境,创建和谐校园。在办学时间短、底子薄、经费紧张的情况下,学院每年投入一定资金,为家庭经济困难的学生开通绿色通道,实行学费减、免、贷、缓等各项优惠政策,帮助学生申请国家助学贷款,并设立勤工助学岗位,帮助学生通过自己的努力完成学业。这些工作的开展不仅使学院赢得了社会、政府、家长及学生的认可,而且获得了持续健康发展的源泉和动力。 　　服务社会需求是教育公益性的重要体现。只有把人才培养目标准确地定位到服务与满足社会需求上,民办高职院校才能办出水平、办出特色。民办高职院校的优越性之一就是办学自主权大,办学方式灵活,能够按市场和社会需求办学。服务社会需求体现了高校办学的公益性,因此民办高职院校应充分发挥这一优势,努力办出水平、办出特色。如在专业设置上,可按需设置,对一些社会急需的专业,要努力创造条件尽早开办。在教学计划和教学内容上,要使专业教学面向市场、面向社会,并要把最新的科研成果、实践经验和应用技术吸纳到教学中,多开办一些富有特色的课程和讲座等。 　　 　　三、树立风险意识,充分认识民办高职院校面临的挑战 　　 　　在日趋激烈的竞争压力之下,我国民办高职院校已开始积极探索具有自身特色的发展道路。但由于民办高职院校的发展历程较短,从高等教育的全局来看,其发展依然面临着严峻的挑战,这突出体现在以下三个方面。 　　首先是生源质量问题。近几年,随着本、专科公办高校与独立学院招生规模的扩大,民办高职院校在招生竞争中明显处于劣势,生源大多是本科三批或专科二批,学生的文化素质普遍不高,这就从根本上影响了民办高职院校的生源质量,直接影响着民办高职院校教学质量的提升,也对其教育教学改革提出了更高的要求。 　　其次是师资队伍建设问题。民办高职院校的高职称教师、学科带头人的来源在很大程度上依赖于公办院校的退休人员,但种种原因又使这部分师资的流动性较大;而其青年教师虽有工作热情和教学积极性,但因其教学经历短而缺乏教学经验。因此,现实情况下民办高职院校难以建设一支高水平的专职教师队伍,这同样影响了其教育教学质量的稳步提升。 　　最后是资金来源问题。多数民办高职院校由于办学历史较短,没有形成稳定的资金积累机制,且多是“以学(费)养学”,资金来源单一。靠这种单一的资金来源完善