金沙县思源学校关爱留守儿童汇报材料hpdwbbi8.docVIP

思源仁爱 厚德自强 金沙县思源实验学校关爱留守儿童汇报材料 金沙县思源实验学校，位于县城东面,距城中心5公里，与新城区经济开发区毗邻，南临长江大道，北靠巍巍偏宝山，西接326国道，依偎在美丽贯城河畔。是在原城关镇新水中学的校址上，由香港言爱集团捐资1000万元，县政府匹配6000多万元，于2013年8月建成投入使用的一所全日制县直义务教育阶段学校。目的是为了让处于我县核心生态保护区的留守、贫困、孤残儿童能享受更好更优质的教育。学校占地面积80亩，校舍建筑面积29452平方米，设计规模为36个班，容纳师生1900多人。如今的思源实验学校，师资力量雄厚，汇聚了一支德才兼备、业务精湛的高素质教师队伍。2014年秋季学期，按照义务教育均衡发展及金沙县教育布局规划调整要求，原金沙县五龙街道中学撤并到我校，金沙县大水学校初中部和金沙县西洛街道农里学校初中部，分流部分学生到我校。到目前为止，在校学生人数近1500人，其中贫困、留守、孤残学生就有近300人。 学校以“思源仁爱，厚德自强”为校训，始终把关爱贫困、留守、孤残学生作为学校的一项重要工作来抓。就是为希望这些贫困、留守、孤残学生能够在思源找到家的温馨，感受到如父母之爱一样的关爱与呵护，健康成长、快乐学习。学校主要从以下几个方面来抓此项工作： 全面掌握学生的真实情况 学校通过开学初班主任报名注册、以班为单位召开家长会、走访家庭社区调研等渠道，调查、分析与研究贫困、留守、孤残学生的具体情况，了解了这些学生接受教育、健康成长的环境不健全：他们或因家庭贫困，生活困难；或因父母不在身边，只能在隔辈或亲戚有心却无力的关爱中徘徊；或因身体残疾，生活自理能力差。因此，这些学生中，有的学习无人管理，出现疑难问题缺乏指导；有的对学习没有兴趣，成绩不理想；有的心理不太健康，情绪波动大；有的行为习惯差，常有违纪现象。 采取积极有效的应对措施 通过对贫困、留守、孤残学生问题的调查、分析与研究，找到了影响这些学生健康成长的原因。为切实解决贫困、留守、孤残学生的教育问题，让他们更好地融入学校大家庭，学校采取了多种积极有效的应对措施。 1、建立健全领导负责制度。 在县关工委的关心、支持和领导下，学校成立了以张前华校长为主任、党支部书记岳正军为常务副主任的关心下一代领导小组，制订具体计划和切实可行的工作方案，通过开展丰富多样的活动，使学校成为了贫困、留守、孤残学生学知识、学文化，不断提高思想觉悟，身心健康成长的主阵地。 建立档案，结对帮扶 学校对所有特殊学生进行了认真的调查，摸清贫困、留守、孤残学生的底数，建立每个贫困、留守、孤残学生的档案和联系卡。档案和联系卡制度的建立，加强了学校与学生家长或其监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。我校在职的每位教师结对帮扶2—3名学生，教师通过经常找学生谈心、定期家访、开展活动等形式，随时把握他们的思想动态，关心生活和学习。尤其是张前华校长，经常带领学校其他领导以及老师，走访贫困、留守、孤残学生的家庭，送去节日的问候和关怀。张校长甚至把行为习惯较差、学习兴趣不高的陈若男收为干女儿，接到家中和自己的家人一起生活，视同己出。一段时间后，原本叛逆、捣蛋的孩子，仿佛变了一个人似的——变得乖巧了、懂事了。张校长身体力行，率先垂范，用自己的行动感化着、影响着孩子们，也影响着所用的老师。有了全体教师的共同努力，让这些贫困、留守、孤残儿童，充分感受到了学校这个大家庭的温暖。 3、搭建爱心小屋，落实心理健康教育 我校依据现有条件，选取相对的独立场所，建立心理健康咨询中心，命名“爱心小屋”。“爱心小屋”设有电视、钢琴、沙发、桌椅，格调温馨、气氛祥和，为学生和教师搭建一个敞开心扉的平台。中午或下午放学后，老师与学生在此交流谈心；每周五的下午，是专门的心理咨询时间，有专门的心理辅导教师，引导学生健康成长。2014年4月24日，学校特地邀请金沙县沙土中学心理学教师陈吉老师，在我校多功能厅对我校240名女生进行青春期心理、生理健康教育专题讲座，并对同学们提出的问题进行耐心细致的分析讲解，让学生对心理健康的重要性有了更深的理解和体会。 充分利用各种资源，保障学生健康成长 每个学期，学校都要邀请县关工委的领导来学校，对学生举行“五心、五爱”教育宣讲活动。弘扬以 HYPERLINK / 爱国主义为核心的民族精神，树立学生的民族自豪感，激励他们学习和践行社会主义荣辱观、价值观，教育学生热爱 HYPERLINK / 祖国， HYPERLINK / 热爱 HYPERLINK /zuowendaquan/shenghuozuowen/ 生活，磨砺意志，陶冶情操，立志成才报效祖国，树立社会主义道德新风尚。 金沙籍的杨郁教授，到我校为