案例教学法在医用化学基础课程教学中应用.docVIP

案例教学法在医用化学基础课程教学中应用 　　【摘要】医用化学基础是医学类院校教学的一门重要基础课程，本文从案例教学法的意义、具体实施及应注意的问题等几方面入手，对案例教学法在医用化学基础课程中的运用进行探讨。 　　【关键词】案例教学法；医用化学；应用 　　医用化学是医学类院校教学的一门重要基础课程，其教学就是为了使学生掌握与医学有关的化学知识的基本概念、基本理论及其应用知识等，为学习后续医学课程打好必要的化学基础。随着医学的飞速发展，培养具备专业知识和创新能力的高质量医务人员，已经成为医学教育改革的中心任务。如何改革医用化学的教学方法，提高学生的综合素质，满足社会和群众对高素质医学人才的要求，是当前教师们需要解决的重要问题。在医用化学的教学中，教师根据教学内容和教学目的，应用“案例教学法”，把学生带入特定的案例分析中，通过学生的独立思考和团队合作，提高其分析问题、解决问题的能力。使学生理论联系实际，为今后的医务工作打好基础。教师在医用化学课程中应主动、积极地运用案例教学法，有效提高教学效率。 　　一、在医用化学基础课程的教学中应用案例教学法的意义 　　“案例教学法”就是为了实现教学目标，在学生掌握相关分析技术和医用化学基本知识的基础上，有针对性地选择合适的案例，通过对典型案例进行具体分析来讲解课程内容的一种教学方法。在医用化学基础的教学中实施案例教学，对于教学效果的强化、学生职业能力的培养有极其重要的意义。 　　（一）理论联系实际，提高学生学习和运用知识的能力 　　由于选取的大量案例都与医学相关，真实性、实用性强，通过案例教学，学生能接触到医学案例的各种情况和问题，再加上教师的启发引导，使学生能够把所学知识运用到将来的工作中去。案例教学能够增强学生的理性认识，通过教师的总结归纳，再从实际回归到理论，达到理论―实践―理论的飞跃和提升，使学生深刻理解和掌握课程的内容，明白自己需要学什么，还缺什么，从而巩固了专业思想，教学效果非常显著。 　　（二）培养学生学习兴趣，增强学生学习主动性。 　　在医用化学基础课的教学中实施案例教学法，由于选择的案例和提出的问题具有客观性，教授的知识实际运用能力增强，突出了医用化学基础与医学的联系，提高了学生对医用化学基础课的兴趣，在教学过程中还要求学生积极思考主动发言讨论，查找相关材料，培养了学生的学习主动性。改变了传统教学方法中“填鸭式”的教学方式，使得师生关系密切结合，增加了学生的学习主动性，同时也加强了学生的语言表达能力，对学生在以后的医务工作中的职业能力培养和综合素质提高有很大帮助。 　　二、案例教学法的具体实施 　　在医用化学基础课程的理论教学中，必须围绕每堂课的教学目标去选择相关案例，所选案例要体现医用化学与医学的相关性，突出医用化学知识在医学中的应用，使学生认识到医用化学基础课的重要性，从而提高学生学习本门课程的兴趣。使得学生能够把理论和实践相结合，在今后的学习和工作中更好的运用医用化学基础知识，提高学习的效率和工作能力。 　　（一）案例的准备 　　在案例教学中，选择合适的案例是案例教学法顺利实施的前提条件。根据课程教学内容的特点所选案例，既要能融合所要传授的基本理论、基本知识还要针对学生的实际情况做到难易适中、理论联系实际。尽量做到每一个教学环节的设计都要围绕教学内容，这样才能更好的把医用化学基础知识应用到医学实践中去。作为医学类的老师应该利用假期参与实践工作，或到医院了解实际案例，除了上课还要与有医生经历的老师交流学习，通过实践积累大量案例，为案例教学奠定基础。 　　（二）案例的选择 　　在案例教学中，案例的选择是关键所在。在教学案例的选择上要注意处理好三方面的问题： 　　首先，处理好目的性和实用性的关系。所选的案例既要与教学内容相吻合，又要考虑学生的兴趣，因为兴趣是学习的动力。同时应该选择教师能够驾驭，学生容易理解的案例，还必须考虑案例的实用性。 　　其次，处理好简单性和复杂性的关系。选择案例既要通俗易懂，又必须能够实现教学目标，不能够一味的迎合学生的兴趣爱好。 　　另外，所选案例又不能太过于简单，太简单会使学生感到没有难度，达不到预期的教学效果，应该选择难易适中又容易让学生理解的案例。 　　比如在讲解怎样维持人体酸碱平衡的课程时，举了这样一个案例：“重庆一家公司的白领上班时突然出现胃痛症状，吃了胃药之后并没有缓解，后来胃痛、头晕、恶心等症状加剧，同事将她送到医院后，检查诊断为碱中毒。”请大家思考一下什么是碱中毒？ 　　人体的正常PH值为人体的正常pH值为7.35-7.45，呈弱碱性，在这个条件下，免疫细胞的战斗力最强，人体的免疫力功能最好，PH过高就会出现酸中毒，PH过低就会出现碱中毒。pH值发生偏差造成下降，免疫细胞的活性将大幅度降低，免