构建和谐校园应具备内部要素.docVIP

构建和谐校园应具备内部要素 　　会员简介 　　 　　姓名：曾金 　　性别：男 　　职务：副支书/政教主任 　　出生年月：1969年1月 　　电话：0775-6562408 　　所教学的学科：高中政治 　　研究方向及领域：现代决策与管理方向 　　 单位：广西北流市第六中学 　　个人简历：1992.7至今在现单位任教；2005.9取得广西师大在职研究生学历； 　　 2006.10取得“中国未来教育研究所”终身研究员资格； 　　2006.11取得中国管理科学院人文科学研究所授予“全国人文社会科学名家”称号； 　　2006.12被《中国教师与教学》杂志聃为特约通讯员； 　　 　　内容提要：良好的教风与学风、完善的管理制度与基础设施，是构建和谐的校园过程中自身应具备的内部条件要素，即内因。 　　关键词：构建和谐校园 内部条件 　　 　　构建和谐的校园，对学生、老师、家长来说，是人心所向，人心所系，对教育事业来说，是大势所趋，历史责任。从辩证关系来说，要促成任何事物的发展，都需要具备一定内部条件和外部条件，也即内因和外因。而良好的教风、良好的学风、完善的管理制度、完善的基础设施，是构建和谐的校园过程中自身应具备的内部条件要素，即内因。 　　 　　一、要有良好的教风。 　　 　　良好的教风是一所学校和谐建设的重要粘合剂。教风是教师的师德修养、工作信念和精神素质的体现，是教师灵魂的窗口。只有形成良好的教风，学校才能将教学资源、教学活动、教学目标、教学理念整合起来，形成有效的教育力量，促进学校的和谐与发展；教师之间才能团结合作，以极大的热情，积极、主动、创造性地、全心全意地从事教学工作，将教学业务视为自己生命的一部分，把自己当作社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身，更多地站在学校和教育的角度去考虑问题，设法根据自己的能力积极解决问题，以自身的渊博学识和高尚的人格魅力充分履行教书育人职责，为学校的和谐发展多作贡献。 　　反之，没有良好的教风作为支撑，学校就难以对整个教育教学工作进行有效、有序的管理，教师之间也易出现不团结、不合作，各自为政、一盘散沙的局面。可见，教风建设作为学校建设的重要内容，既关系到教学质量的提高、学校的生存和发展，也是实现校园和谐建设的重要条件。 　　良好教风的形成来自两个方面，首先是学校推进教风建设，加强对教风的检查和考核： 　　①提高教职工对教风建设的重要性的认识； 　　②专职领导负责，明确教风建设指标，如备课、授课、作业、检测、考试、教学效果、学生意见等； 　　③安排考勤人员专职考勤工作； 　　④将考勤结果与工作量核算、年终考核评优挂钩。 　　⑤教务处要定期召开教学督导组评教会议和学生评教活动，掌握教风建设情况，切实采取措施加强教风建设。 　　其次是加强师德建设，以师德建设推动教风建设。 　　（1）鼓励教师勤学善思，注重对现代教育思想和理论的学习与理解，以科学的态度刻苦钻研业务，随时把握本学科知识前沿，并与教学有机结合，不断提高教学水平和学术水平； 　　（2）鼓励教师在备课、授课、课后辅导、作业批改、考试等教学环节中，要充分发挥主导作用，既要全面系统地传授知识，又要指导学生掌握科学的学习方法和思维方式。 　　（3）要求教师自觉遵守上下课时间；在教学中，教师要仪态端庄、着装整洁、语言文明、谦虚谨慎； 　　（4）课堂教学中，要求教师必须针对学生的不良行为和思想实际，大胆管理，及时教育，要从关心爱护学生的角度出发，循循善诱，正面引导，促使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，端正学习态度，激发学生的学习动力。 　　 　　 二、要有良好的学风。 　　 　　学风,是读书之风，是治学之风，更是做人之风，是学生精神面貌、理想追求的集中体现，是一所学校最最重要的窗口，甚至有学者将学风称为“一所学校的立校之本”。良 好的学风是提高教育教学质量、完成教育教学目标的重要保障。没有良好的学风作为呼应，再好的教风也会失去依托；没有良好的学风作为基础，学校所有的教学资源、教学活动、教学目标、教学理念的价值都会黯然失色。学风的好坏，成为判断一所学校是否形成良好的校风、能否对学生进行有效的管理、能否完成人才培养目标的重要依据。有没有良好的学风，是师生之间能不能形成真正和谐关系的风向标。 　　良好校风的形成来自两方面：一是加强管理，二是加强引导。 　　（1）加强校风建设，根据《中学生日常行为管理规范》对学生加强管理，培养文明的生活和行为方式、时间观念、自控能力、公德意识、团队精神和集体观念，发挥自我教育、自我管理、自我服务的主动性和创造性，规范行为举止，强化日常管理，努力建设和谐的学习氛围。 　　（2）加强班级建设，形成良好班风，以班风建设促学风建设，把学生的