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模拟联合国活动在中学人才选拔中优势不足与对策 　　【摘 要】本文分析模拟联合国活动在中学人才培养方面的优势，针对模拟联合国活动中活动者、活动组织等方面存在的问题，提出建立共享平台，形成统一培训体制机制和实施分专业的培训实践项目，以保证模拟联合国活动长久开展。 　　【关键词】模拟联合国活动 中学人才选拔 优势与不足 对策 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2017）10B-0010-03 　　模拟联合国（以下简称模联）活动经过 70 年的发展，得到了世界很多国家青年学生的热捧。模联有助于提高学生参与社会活动能力，增强学生管理社会意识，训练学生的协作能力和团队精神等。据不完全统计，现在每年有几百万中学生参加世界各地举办的国际大会、全国大会，以及地区级和校际间的大会。20 世纪末模联被引入我国，在国家要求培养国际化和创新型人才的新形势下，模联得到迅猛发展，学校自办、多校联办以及由中介机构等组织每年举办的蔚蓝国际模拟联合国大会、牛津国际模拟联合国大会等不同主题的大会。但由于模联属于自发的社会组织活动，其安全性、合法性、规范性都存在监管盲区。与此同时，中学生课外社团如何引导、如何定位等问题，也掣肘着模联运转。综观模联发展现状，只有发扬其优点，改善其弱点，才能有助于模联在中国的健康发展。 　　一、模联在国内发展现状 　　“模拟联合国”起源于哈佛大学，英文全称为“Model United Nations”，中文简称为模联。模联主要是模拟与联合国相关国际机构和联合国组织结构，结合当今世界的时事热点和政治焦点拟定仿真国际议题，由一些学生代表扮演各国外交官及相关工作人员，模仿联合国会议开展的议事日程流程和方式，商讨解决各种国际热点议题。在模联活动中，各国各机构的参会代表需在大会主席的引导下围绕大会议题进行发言辩论，并遵循联合国的相关议事规则，严格按照会前、会中、会后的工作流程提交立场文件并进行正式辩论和非正式辩论，最终形成决策草案等文件。经过大会投票程序通过的草案成为最终的决策解决意见。“各国代表”需要运用谈判、商量、妥协、形成共识等外交技能，尽全力为自己代表的国家争取利益，同时要保持与友好国家沟通协作，完成最终的决议草案，共同促进国际的友好交流与合作。模联的宗旨是：培养核心素养，提升综合能力，拓宽国际视野。 　　国内首次高中生模拟联合国会议是2005 年在北京大学举办的全国中学生模拟联合国会议，它是真正意义上的中学生模联的“始祖”。时至今日，很多中学都成立了模拟联合国协会，帮助学生“认识世界、了解历史”。由于观念、经济、思想等主客观因素，全国范围内模拟联合国活动发展态势不一，沿海高校和部分中学，如青岛二中、杭州外国语学校等对模联重视程度以及与学生课内教学有机结合度高（华东师范大学第二附属中学、上海外国语大学附属浦东外国语学校都出台了模联课程校内实施方案，编制模联课程校本教材），中西部地区相对而言发展相对滞后，呈现出梯?罘⒄固?势。 　　二、模联在中学人才培养方面的优势 　　中学生模拟联合国活动满足了学生多元化发展的要求，契合中学生渴望彰显表现力的需求，也适应了社会对创新型、复合型人才的普遍愿望。其优点主要体现在以下三个方面： 　　（一）转变学习方式，培养实践能力。传统的课堂教学局限于书本和教室，很难做到将实践与课内知识有效融合。而模联以其开放式、互动性吸引海内外学生同场竞技，提高学生主观学习能力和积极参与能力。首先，每一位选手上场前都必须为会议议题做充分准备，如在会议前需要收集整理相关资料，阅读大量文献，分析归纳总结论点，形成完整的文章和辩论稿。其次，在会议进行过程中，各知识点信息的整合与逻辑推理式的语言陈述，激发了学生主动思考的能力。会议开始前的准备可以看作督促学生主动学习的过程，它不同于传统课堂上教师单向的灌输式学习方式，模联更加强调学生自主探索与亲身体验，而非单纯接受知识。通过参加模联的活动，学生的学习方式将从简单地理解、记忆知识，转变到运用综合学科知识，学以致用，更深层次地思考人类所面临的诸如贫困、战争、疾病等真实问题。 　　在实践中巩固知识，在知识中体会实践。模联不仅能训练学生的阅读、分析、解决问题的能力，而且能锻炼学生的语言表达能力、思维方式。学生在学术准备期间经历了研究性学习，他们逐渐成为独立自主的思考者和实践者，这对于学生未来的可持续发展影响深远。 　　（二）激发学习兴趣，开阔国际视野。“一带一路”建设、成立亚洲基础设施投资银行（简称亚投行）等催生了国家对培养有国际视野和比较思维人才的需求。而模联的形式与内容又有助于激发中学生对国际事务的兴趣，培养中学生的国际责任感和全球意识。在活动中，学生适配新角色做一定的知识储备，包括国家文化、政治、历史和外交政策等，同时