构建高校良好学风长效建设机制探究.docVIP

构建高校良好学风长效建设机制探究 　　摘要：学风是一所学校的气质和灵魂，优良的学风对于营造育人环境，展现学校形象，培养高素质人才有着至关重要的作用。近年来，我国高校一直在扩大招生，高校的学风建设出现了一些问题。鉴于此，在调查高校学风现状的基础上，提出了进一步加强学风建设的建议和实施策略，以期进一步促进人才培养和教育质量的提高。关键词：高校；学风；探究中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1001-7836（2014）05-0009-03学风建设是高校的立身之本，是衡量一所学校办学思想、教育质量和管理水平的重要指标。它不仅是学生学习方面的一项基本建设，也是高校整个办学过程的一个系统工程。加强学风建设是高校实现教育目标的迫切需要，是在社会主义市场经济中寻求发展的重要条件。学风不仅体现一所学校的办学观念和理念，体现一所学校的校风和大学精神，体现一所学校的历史积淀和教学传统，同时也反映了一所学校的办学和管理水平，是高等学校建设的一个重要方面，关系到学校的发展和社会声誉，关系到人才培养和教育质量，关系到学生成长成才和就业。学风及其内涵 　　所谓“学风”，最早源于《礼记?中庸》，意思是广泛地加以学习，详细地加以求教，谨慎地加以思考，踏实地加以实践。它十分精辟地概括了学习的方法、态度和规律，反映了学习中的方方面面。 　　《教育大辞典》定义的学风包括正确的学习目的和巨大的学习动力、正确的学习态度、良好的学习方法和习惯等。学术界对学风一般有狭义和广义两种认识。从狭义来说，学风是指学生的学习风气，尤其指学生对待课内、课外学习的态度。它是学生集体或个人在学习过程中表现出来的带有倾向性的、稳定的态度和行为，具体表现在学生的学习行为和学习习惯上。从广义来说，学风则包括与学生的学习和成才相关的各个方面，对于大学生而言，是指其在一定人生观、学习动机、追求目标的支配下，在学习兴趣、学习态度、学习风格、学习精神、学习习惯、学习规律、学习方法、意识品质等各方面的综合体现[1]。同时，还包括学校的治校理念、学术风气、办学思想、培养目标、文化氛围和教??的治学态度、学习和工作作风、精神面貌等方面的综合体现和反映等等。高校学风现状调查 　　为了充分了解高校学风的现状，笔者从全国几十所高校的不同年级的学生中，抽取了一万余名同学参加本次问卷调查，涉及到100多个专业的在校生。通过调查发现，学风整体是好的，但也存在不少问题。部分学生学习动力不足、学习目的不明确、学习态度不端正的现象还比较突出。从调查的情况看：逃课的现象还比较普遍，上课不认真听讲，玩手机、睡大觉的还大有人在；近一半学生的专业思想还不牢固，考试中作弊行为还是屡禁不止；网恋、网瘾依然存在，学风建设亟待改进和加强。 　　2.1学习目的及学习兴趣 　　调查中发现，有46.2%的学生对学习感兴趣，认为大学学习是为了将来找一个好工作，有好的未来；有30.8%的学生不是很感兴趣，为了实现理想和抱负，完善自我；有17.3%的学生不感兴趣，只有5.7%的学生认为对学习毫无兴趣，只是应付而已。 　　2.2课堂学习状况 　　调查数据表明，学生偶尔旷课占13.7%，经常旷课占3%，有40.7%的学生认为能比较集中精力听课，课后能够独立完成作业；28.6%的学生认为能集中听课，需要在同学帮助下完成作业；有22.5%的同学对于老师课堂教学的内容听懂很少一部分，抄袭同学作业；有8.2%的学生根本听不懂，不做作业。 　　2.3学习目标 　　在调查中发现，只有23.4%的学生对学习和未来有明确的安排并有所行动，2.5%的学生根本没有计划，其余的学生虽然有计划，但没有恒心实施。同时，学生在学习中投入的精力明显不足。 　　2.4自主学习 　　有11.2%的学生承认经常不上课，在课余时间，每天学习时间低于1小时的学生有9.6%，低于2小时的有29.8%，有16.7%的同学大约为3小时以上。这说明有很大一部分学生没有有效地利用课余时间学习；有55.33%的学生承认自己学习习惯不好，只有11.31%的学生认为自己基础差，38.3%的学生认为自己学习态度不端正，39.2%的学生认为学习方法不得当，22.52%的学生认为自己学习方法不对[2]。 　　2.5学校对学生学习的影响 　　调查显示，有56.2%的学生对教师满意，31.7%的学生认为教师的素质与水平一般，10.25%的学生认为教师教学态度不满意，10.4%的学生认为教师对教学投入的精力不足。在访谈中，超过60%的学生对校园环境很满意，有76.1%的学生对学校的文化氛围满意，有69.8%的学生认为学校制定有严格的学籍管理制度，有70.5%的学生认为学校严格执行多证书，有67.5%的学生认为学校对学风建设重视，调查的学校中均有学风建设相关的政策、制度，但有51.0%的