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浅析藏区大学生思想政治教育有效教学 　　摘要：本文针对目前藏区大学生思想状况中存在的问题，通过对思想政治教育的有效教学的分析，探讨有效教学的相关方法。进一步拓展藏区大学生思想政治教育工作，促进藏区大学生思想政治教育工作的有效开展。 　　关键词：藏区 大学生 思想政治教育 有效教学 　　 　　近年来，我国高等教育发展迅速，尤其是在藏区高校的数量和规模在相关政策作用下不断扩大。正是由于学生人数大量增加和社会发展过程中的各种观念的影响，藏区大学生思想政治教育也面临新的挑战。党的十七大报告指出：在新的时期要把发展与稳定结合起来，坚持以人为本，坚持全面协调可持续发展，坚持统筹兼顾，构建和谐社会。为了使思想政治教育工作全面协调进行，教育工作者应加强育人意识，增强教育引导能力，明确育人导向，言传身教，严管厚爱，将各方面的力量动员起来，密切配???，形成合力，发挥各自优势，共同做好藏区大学生思想政治教育工作。 　　 　　一、思想政治教育的重要性及当前藏区大学生的思想状况 　　 　　思想政治素质作为大学生最重要的素质，对其健康成长和全面发展起着不容忽视的作用。江泽民同志曾指出：青年时期注重思想修养，陶冶情操，努力树立正确的世界观、人生观、价值观，对自己一生的奋斗和成长将会产生长远的作用。（江泽民北大百年校庆上讲话）大学阶段是人生发展的重要时期，也是世界观、人生观、价值观形成的关键时期。在这一时期，大学生在人格上将逐步完成从青少年向成年人的过渡和转变，他们将逐步确立自我，降低对父母和家庭的依赖。对于每一个大学生来说，完成这一人生旅途中的重要转变并不是一帆风顺的，他们在成长过程中必然会遇到各种困难和矛盾，产生各种困惑和问题。这里面有认识问题，也有阅历问题，但从根本上讲是世界观、人生观和价值观的形成与确立问题。这就要求我们要做好以理想信念教育为核心的大学生思想政治工作，深入进行正确的世界观、人生观、价值观教育，帮助学生认识自我、正视自我。 　　从总体上讲，藏区大学生思想政治状况的主流是积极的、健康的、向上的，他们有强烈的政治热情和社会责任感。他们热爱党，热爱祖国，热爱社会主义，拥护祖国统一，拥护党的路线方针政策，认同邓小平理论和“三个代表”重要思想，坚持可持续发展观，对坚持走中国特色社会主义道路、实现全面小康社会的目标充满信心。他们追求上进、朝起蓬勃，有较高的学习积极性，比较踏实的求学态度，大部分人学习、生活有节奏，比较充实。但由于地域经济、文化等因素以及一些别有用心的分裂分子的影响，使得部分处于青春期分辨能力差，判断能力弱的学生在行为和思想上出现了一些偏差。而此时传统的填鸭式的教学，已经不能满足学生的需要。面对新的形势、新情况和新问题，我们需要采取更多的办法、更好的方式和更新的措施，进一步加强藏区大学生思想政治工作。 　　 　　二、有效教学 　　 　　综合国内外学者的研究成果，对有效教学的界定主要有以下几种：（1）沿用经济学上效果、效益、效率的概念来解释有效教学；（2）以学生发展为取向来界定有效教学；（3）从表层、中层、深层三个层面对有效教学进行结构化分析。 　　随着对有效教学的深入了解，学者们近来形成了一定的共识：学生的进步和发展是有效教学的根本体现；有效教学必须合乎教学规律；有效教学要能满足特定的社会和个体的教育需求；有效教学是一种理念。有效教学是师生遵循教学活动的客观规律，以最优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上获得整合、协调、可持续的进步和发展，从而有效地实现预期的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动，在一种有效的促进学生发展的教学理念支配下进行的活动。包含了一个重要的含义：学生的进步和发展是通过合规律、有效果、有效率、有魅力的教学获得。合规律，即教学的效果和学生的进步、发展，是从教学规律出发，科学地运用教学方法，手段和策略实现的。有效果，即指通过教学给学生带来的进步和发展。有效益，要求教学效果或结果与教学目标相吻合，满足社会和个人的教育需求。有效益，是指通过教师的教学活动，让学生以较少的学习投入取得尽可能好的学习收益。 　　上述对有效教学的准确含义进行了必要的较为细致的梳理，而实现有效的，有魅力的教学方法是多种多样的。本文仅讨论诱导探究、隐性教学、心理咨询等方法实现对藏区大学生思想政治教育的有效教学。 　　 　　三、有效教学的方法 　　 　　（一）诱导探究 　　“诱导探究”是20世纪中期美国一个名叫“生物科学课程”的组织专门为学生设计的活动。其主要目的不在于向学生传受科学内容，而在于让学生掌握解决科学问题的策略，从而激励学生积极参与。研究表明，当学生通过自己的探究获得理解时，对概念的掌握最好，保持最长。“诱导探究”教学模式的关键