浅析设计基础教学培养学生创造性思维方法.docVIP

浅析设计基础教学培养学生创造性思维方法 　　摘要 本文从艺术设计专业基础课程创造性思维培养的重要性以及实际教学中存在的不足等面阐述了设计专业基础课程创造性思维培养的途径，认为创造性思维的培养需要改革教学模式、内容设置、教学方法等，从而达到更好的教学效果。 　　关键词 设计基础课程 创造性思维 培养 　　中图分类号：G642文献标识码：A 　　 　　The Methods of Design Basic Course to Train StudentsCreative Thinking 　　GAO Youfei 　　(Department of the Arts and Humanities, Nanjing Communications 　　Institute of Technology, Nanjing, Jiangsu 211188) 　　AbstractThis article from the professional art and design foundation course of cultivating the creative thinking, and the importance of actual deficiencies exist in the teaching and discussed the basic design courses for cultivating creative thinking way, think of the cultivation of creative thinking to reform teaching mode, content, teaching method, so as to achieve better teaching effects. 　　Key wordsdesign basic course; creative thinking; training 　　 　　1 设计基础教学与创造性思维的关系 　　以构成艺术为主的设计专业基础课程是设计专业的认识观和方法论，在整个设计教育中起着先导作用与基础作用，它与专业课程有着很大的关系，对专业课程学习有着承上启下的作用，其重要性一直受到重视。随着时代的发展，新媒介、新技法拓宽了设计基础的内涵，而作为设计基础教学如何适应新形势和时代的变化，在教学过程中由过去注重学生专业基本功的训练转向注重学生创造性思维的培养显得尤为重要。 　　设计素描、设计色彩以及构成艺术等课程是目前艺术设计专业普遍开设的基础课程，它们是设计专业学生走向设计的关键转折点，是设计教育中的核心基础学科，从课程的定位和性质上面来说，它应该是强调专业的创造性思维的培养以及审美能力的提高奠定坚实的基础。分析我们沿用至今的专业基础课程教学情况，虽然几经改革，但受限于课程自身的特点，现行的教学中依然有很多问题亟待探讨和改进。 　　2 基础课程教学对创造性思维的培养存在的不足之处 　　（1）在教学思想上，没有能够真正达到思想一致，不同的老师对于设计基础课程的地位作用并没真正重视，存在基础课程的教学方法还流于表面，重艺术，轻思维方式；重画面效果而轻设计。在教学内容上，重视设计基本技能的训练，而忽视了基本理论的理解与渗透；在教学方法上，教给学生一些具体的处理手法，缺少系统的理论指导。学生处于一种被动、思维单一、封闭的学习状态，导致教学效果与教学目标还有相当大的差距，没能真正发挥出基础课程地位与作用。 　　（2）学生对于专业基础课的地位与作用的理解也没得到根本的扭转，基础课程对专业课程的提升与服务功能不够明显，造成学生在以后的专业学习上与专业基础之间的割裂非常明显。 　　在笔者教学过程中，有这样的教学体会，尽管非常注重学生创造性思维的培养，鼓励他们独辟蹊径，并希望他们能将自己的奇思妙想通过动手加以实现，但由于学生对于美术基础和设计关系的理解不足以及对生活的体会不够深入，导致在教学过程中，创造性只是流于表面，流于形式。学生对事物的看法只停留在一个很粗浅的层面。 　　3 设计专业基础课程创造性思维培养的方法与手段 　　3.1 基础课程教学模式应紧紧围绕学生设计思维的培养 　　目前，设计基础教学模式主要采用的还是比较传统的依据专业认知规律，按照难易程度和渐进秩序设定纵深式教学模式，学生不同的阶段掌握的内容是循序渐进的，但也是互相割裂的，比如很多基础课程老师都比较强调基本功而忽略动脑筋。另外一种，就是现在在专业核心课程体系当中注重将各部分内容并置的模块式结构的教学模式。这种教学模式注重项目之间的前后逻辑关系，但项目本身注重内容的系统性训练，不失为一种适合专业实践的教学模式。 　　在专业基础教学中也可以教学内容上的递进关系