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校企合作共建六环递进教学模式实践 　　2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）把实施工学结合、校企合作、顶岗实习人才培养模式改革作为今后职业教育改革发展的主要目标，同年颁布的《国家中等职业教育改革创新行动计划》（2010-2012年）也把推进校企合作办学作为重点工作内容之一。校企合作成为今后职业教育改革发展的根本方向，校企合作办学最主要的内涵是校企共建实训基地。校企合作共建实训基地对解决中等职业学校实训基地建设中资金投入不足、实训场所不足等难题，促进双师型教师队伍建设以及中职教学实训环境和企业生产环境的零距离对接，促进技能型人才的培养均具有重大现实意义。 　　笔者学校在校企合作共建实训基地方面进行了多年的探索实践，总结出了一种有效培养高素质中级技能人才的中职教学模式――“六环递进”教学模式。下面，笔者就“六环递进”教学模式的内容、实施及特点进行探讨和分析，谨作抛砖引玉，以供各中职同行借鉴。 　　一、“六环递进”教学模式介绍 　　“六环递进”教学模式，是指学生在中职教育的三年学习时间内，在学校和企业两个学习环境中依次进行职业认知、职业体验、基础学习、专业学习、专业实习、顶岗实习等六个环节的学习，逐步完成从初学者向熟练职业人的转变，最终实现培养具有较强综合职业能力且能较好地适应企业需求的人才的目标。在“六环递进”教学模式中，职业认知、基础学习、专业学习三个学习环节在学校内完成，职业体验、专业实习、顶岗实习三个环节在企业内完成。因此，“六环递进”教学模式下的企业实践教学必须与学校教学紧密相连，每一个企业实践环节的完成，标志着一次“工学交替”循环的完成，学生的职业能力上升到一个新阶段。“六环递进”教学模式通过完成三次“工学交替”，形成了一个“工”与“学”渐进的“六环递进”教学，是一种能有效促进学生综合职业能力螺旋式上升的人才培养模式。 　　二、“六环递进”教学模式的实施 　　1.教学目标 　　“六环递进”教学模式以培养具有良好职业道德、较强的综合职业能力和深受企业欢迎的中级技能人才为目标。根据不同专业、不同年级和不同的学习环节来制订相应的教学目标，设计一系列不同层次的教学内容及企业实践教学活动，分目标、分阶段、分层次逐步提高学生的职业能力。 　　2.实施程序 　　（1）职业认知。“职业认知”环节安排在第一学期新生入学后进行，为期一个月。通过讲座、主题班会、专业分析教育、职业生涯规划等途径，使学生了解自己所学专业和以后可能从事的职业，明确职业目标及社会需求，引导学生对职业的认知，激发他们对专业的热爱及对专业学习的兴趣。 　　（2）职业体验。“职业体验”环节安排在第一学期中后段，在企业见习一个月。职业体验内容主要为参观企业生产流程，学习企业文化和企业规章制度，接受企业管理工作，进行企业岗位培训，体验流水线岗位工作等。此环节使学生了解企业的基本情况、职业轮廓和典型工作过程，在教师和师傅的指导下完成一些具有职业取向的工作任务，对职业工作有总体的认识，体会到在工作中要遵循一定的规则、规定和要求，初步建立职业认同感，并在此基础上做好学生的职业生涯规划。通过职业体验过程，学生基本了解了本专业相应职业的工作性质和职业环境等内容，初步明确自己职业发展的方向，劳动意识、法律意识和就业意识不断提高，为以后的学习和工作打下良好的基础。 　　（3）基础学习。“基础学习”环节安排在第一、第二学期，在学校进行文化课和专业基础知识、基本技能的学习和训练。基础学习阶段主要开设文化课和专业基础课等必修课程，使学生掌握必备的基础知识和基本技能，并通过加强职业意识、职业理想和职业道德等的教育和培养，使学生扎实掌握职业基础能力，为以后的学习和工作打下坚实的基础。 　　（4）专业学习。“专业学习”环节安排在第三和第五学期，在学校进行专业核心课程和选修课程的学习。专业学习分为两个阶段：第一阶段是在第三学期，主要通过专业知识的学习和专业技能的训练，使学生具有扎实的专业知识和能力；第二阶段是在第五学期（即专业实习回来后），除了继续完成专业学习、训练和进行职业技能鉴定外，重点是找准差距，即所学的专业知识同职业岗位要求之间的差距，明确努力方向和具体目标，规范自己的行为，从严、从难要求，培养专业技能和综合职业能力，争取有特色，有绝招，一专多能。 　　（5）专业实习。“专业实习”环节安排在第四学期，在企业实习5个月。实习期间实行5天工作制，每天工作6小时，学习2小时。对学生进行集中授课，达到理论与实践相互结合的目的。集中性授课形式可以是白天工作、晚上集中学习，也可以是白天工作6个小时，学习2个小时。企业安排技术师傅负责企业实践任务的教学和评价，学校带队老师协助技术师傅管理学生，协助企业实践任务的顺利完成。在实习过程中，学生定期进