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校企合作共建实验室探讨 　　[摘 要] 校企联合共建实验室是建立在双方需求互补基础上的全新办学形式。现阶段，校企共建实验室的运行模式主要包括援助式共建模式、项目依托模式、教学型共建模式，以及优势互补型共建模式。目前，高校实验室队伍建设滞后，教学、科研实验室实验资源不足，实验室管理职责不清。针对这些问题，校企合作共建实验室应加大政府支持力度，建立合理的组织机构和激励与协调机制，完善校企共建实验室的管理机制，搭建校企合作的网络信息平台，以保证校企合作顺利进行，保持长期的合作关系。 　　[关键词] 校企合作；共建实验室；模式探讨 　　[中图分类号] G482 [文献标识码] A 　　高校实验室最基本的职能就是提高和完善自身的实验教学环节和实践性教学活动，此外，对于提高社会整体科研水平，加速产学研一体化进程，刺激地方经济和社会发展也起到推动作用。目前，高校实验室建设主要依托于地方财政拨款，但由于各地经济发展现状差距较大以及其他客观原因，建设实验室的资金来源具有一定局限性。而企业想要提升创新能力科研水平，仅依靠自身实力建设实验室，很难紧跟市场需求的变化。如果学校和企业进行合作，将学校学科及丰富的教师资源，与企业所拥有市场需求信息、资金和运作机制，两方面的优势进行整合，就可以充分发挥各自特长，实现各自所需达到双赢目的。 　　一、校企合作共建实验室的现状 　　随着市场经济的发展，高校目前的科研重点变为提高科学技术水平，快速转化为科研成果，为社会发展所服务。面对我国科技体制的全新转变，高校需要审时度势培养具备高水平及高素质的科技人才，以便适应市场的千变万化，对于企业而言要想提高自身的科技创新能力就需要积极寻找可以合作的科研院所。所以，经济与科技创新改革使高校和企业的合作成为了适应时代变化的一种趋势，为共同提高技术创新水平二者联合共建实验室成为了一种新途径。经过几年的建设，我国各高校基础设施建设及办学条件得到一定提高，各高校的实验室建设进入了快速发展阶段。但也应了解实验室建设仍存在一定问题：一是由于主要依赖上级财政拨款，所以到了设备后期维护就会出现资金紧张的局面；二是学生的实践能力、动手能力仍有提升空间，这是由于实验室开发项目对学生的综合能力培养还不够显著造成的；三是教师从事科学研究及创新方面的积极性也会由于科研转化的效率较低而有所降低。 　　二、校企共建实验室的运行模式 　　1.援助式共建模式。此种模式主要通过企业无偿赞助或者半赞助的形式向学校实验室提供产品，保证实验室正常使用，克服了学校在建设实验室过程中出现的基金短缺问题。在援助式共建模式下，不仅高校培养的毕业生比较熟悉企业及其产品，在实践能力操作能力方面较以前有较大提高，企业也可以根据所需从高校选择技术成熟的毕业生，缩短培训时间。 　　2.项目依托模式。这种模式往往表现为临时性。企业运营过程中出现某些具体问题，高校则以解决企业此类问题为目的，最终确定研究项目的合作，获得客观报酬及科研水平的提升。企业会将研究项目需求向社会大众进行发布，通过竞标高校获得技术研发机会，或者高校中的某项科研成果被企业所认可，企业也会主动提出和高校进行合作研发。此种方式项目研发的失败风险需要校企双方共同承担，如果项目研发成功后，取得的新产品就可以在实验室进行测试和完善，再投入到企业生产当中转化为生产力，抢占市场先机。 　　3.教学型共建模式。企业在高校直接投入资金和设备创办实验室，不受过多限制，这在一定程度上减少了学校创办实验室的资金压力，创造了教师研发新技术的机会，提升学生实际操作能力，弥补理论课堂教学的不足。企业也可充分利用高校独特的人力资源优势，依靠科学合理的实验室开发计划，研发出最新的科研成果。 　　4.优势互补型共建模式。通常企业抱有建立产品及用户培训基地的愿望，本身具备一定的基础设备条件，但缺少适合的场地及人力资源，而高校虽然具备适合场地及优秀的人力资源，却缺少充足资金。在这种情况下，高校与企业往往共同提供设备或者师资共建、共用实验室。 　　三、校企合作共建实验室突显的问题 　　1.高校实验室队伍建设滞后。近几年，我国各高校快速发展使实验室建设和发展步入了一个新阶段，实验课教学的改进步伐较快。但实验室人员队伍建设明显滞后，与教师和科研人员队伍建设比较起来，无论从数量还是质量来看差距较大，无法满足实验室改革和发展的需要，离素质教育的要求也有一定距离。其主要原因是由于高校实验人员没有同教师科研人员一样被重视，工作积极性受挫，形成人员结构合理性差、数量较少、水平略低，特别是适应产学研结合，符合现代社会发展需要的经济管理类实验室技术人员严重缺乏。 　　2.教学、科研实验室实验资源不足。地方高校实验室存在的现实问题是条件有限，无法购买充足设备，配套设施不够完善，场地也受客观条件的制