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校企合作办学体制现状与探索 　　摘要：校企合作是大中专院校普遍采用的一种良好的办学体制。本文研究了校企合作办学体制的现状，分析了现行合作办学体制中存在的问题，并提出了具体的改革措施。它对于大中专院校校企合作办学体制建设具有一定的借鉴意义。 　　关键词：校企合作；办学体制；现状；改革措施 　　校企合作是大中专院校谋求自身发展、实现与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性地为企业培养一线实用型技术人才的重要举措，其初衷是让学生在校所学与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享，以切实提高育人的针对性和实效性，提高技能型人才的培养质量。因此认真做好大中院校校企合作办学体制建设意义重大。 　　1、校企合作办学体制的现状 　　现行的校企合作模式，是基于目标导向型的人才培养合作模式，即为满足企业人才质量需要而进行的教育模式。主要是通过学校与企业、行业、服务部门等校外机构之间的合作，将学生的理论学习与实际操作或训练紧密结合起来，以提高教学质量和岗位职业技能。并增强企业与高职毕业生之问双向选择的可能性，以促进社会经济发展。 　　以企业为主的校企合作教育模式，人才培养目的性、针对性更强；以学校为主的校企合作教育模式，强调教育教学的规律与要求，所培养人才的基本素质有保证。两种类型各有利弊，我院从当前的实际情况出发，经过不断实践，探索出一种学校与企业合作办学的有效机制： 　　一是学院专业方向基本按企业所需确定，根据企业的需要进行人才培养，并在企业建立实习实训基地。 　　二是学院对学生实行“订单式”培养，通过办企业“冠名班”，使企业专家“请进来”、学校教师“走出去”、双方互为对方提供培训。 　　三是企业投资办学，捐赠添置实训设备和建造教学楼，学校为企业培训提供场所，企业为学生实习提供场所和设备。 　　四是建立专业专家指导委员会和实习指导委员会。聘请行业(企业)的专家、高级技师等为指导委员会成员，与企业签订专业实习协议，逐步形成产学合作体。 　　五是学院为企业提供咨询、培训等服务，建立横向联合体，成立董事会，形成多元投资主体。争取国内外的企业家、专家、学者及社会各界知名人士参加董事会，争取社会各相关行业、企事业以董事单位的身份支持学院发展，并建立由知名专家参加的专业指导委员会，制定切实可行的专业教学计划，按岗位群的分类，确定专业能力结构和非专业能力素质的群体要求。 　　2、校企合作办学体制中存在的问题 　　现行的校企合作办学体制取得了很大成就，进而弥补了高校与企业各自的劣势，实现了优势互补，共同发展，为当地经济发展做出了积极贡献。但是，我们还应清醒的认识到当前的合作办学机制还存在以下问题： 　　2.1 政府缺乏有力的财政和政策支持 　　由于受区域经济发展的制约，学校对高技能人才没有达到迫切需求的程度。没有出台规范合作双方行为的法规制度和鼓励校企合作的激励性措施。校企合作中双方职责是纸上谈兵，合作过程欠督查，合作结果缺考核，双方合作有时是让人雾里看花，流于形式。对校企合作中的企业利益保护不够，特别是落实相关税费减免和资金扶持政策，造成有些企业合作的积极性不高。 　　2.2 企业缺乏成熟的合作教育思想 　　有些企业缺乏长远的成熟的合作教育的思想理念，大多企业只是选择人才，而不注重人才培养，对人才的需求没有明确的计划性，没有制订长远的人才培养目标和校企合作机制等。部分企业出于自身经济利益和生产实践等因素的考虑，在出现企业眼前利益和长远利益、企业本身利益和社会利益矛盾冲突时，把校企合作培训培养学生视为额外负担。 　　2.3 校企合作关系的建立和维系主要还是靠学校和企业的“关系和信誉” 　　学校为求生存、求发展和适应市场经济的要求，主动向企业界寻求合作伙伴，但主动寻求与学校合作办学的企业少而又少，多数企业给予学校的资助，亦都停留在教学设备捐助、实习基地提供、员工培训等的合作。学校与企业因缺乏必要的政策、资金、设备、激励机制，在处理校企合作的认识和观念上形成了较大偏差。 　　3、校企合作办学体制的改革思路 　　面对上述问题，我院积极采取相关措施，不断加大高职教育的改革力度，进一步解放思想、开拓进取、创新机制、完善政策，制订出了行之有效的符合地方经济发展和人才需求实际的应对措施，对校企合作办学体制机制做出了长远规划，从深层次上展开合作：企业与学院相互渗透，学院针对企业的发展需要设定科研攻关和经济研究方向，并将研究成果转化为工???技能、物质产品和经营决策，提高整体效益；企业也主动向学院投资，建立利益共享关系，真正实现“教学――科研――开发”三位一体。学院在为地区经济发展提供各种技术、营销、管理、咨询服务的过程中可获得相关地方经济发展状况和需求的第一手资料，为课堂教学提供案例，使理论与实际有机结合。其具