校企合作员工培训模式研究.docVIP

校企合作员工培训模式研究 　　【摘 要】在知识经济占主导的21世纪，越来越多的企业意识到人才是决定企业能否持续发展的关键。企业对人力资本管理的关注与投入日益增长，重视员工培训就是最直接的表现。在学校和企业合作的过程中，高职院校应该自觉承担起为企业员工进行培训的重担。因此，在平衡双方利益的基础上提出校企合作开展员工培训的模式，并对此模式提出需求调研先于培训、按需制订培训计划、建立贯穿式考核制度、建设循环流动的师资队伍以及架构培训保障体系等实施对策。 　　【关键词】校企合作；员工培训；培训模式 　　【中图分类号】G726 【文献标识码】A 【文章编号】1001-8794（2018）03-0068-05 　　一、开展员工培训对校企合作成效的影响分析 　　（一）开展员工培训是校企合作的重要合作动力 　　校企合作是职业教育和经济的跨界合作。职业教育作为准公共?a品，是非盈利性的，而企业追求的是利益最大化，两个目标完全相悖的主体，要实现合作，除了有政府的穿针引线，还必须有足够的动力。校企合作开展员工培训，是企业和学校实现互惠共赢的一项有效举措，能够实现政校企对校企合作的利益诉求。学校方面：第一，合作企业可以接纳学生到企业实习，帮助学生将所学知识付诸实际；第二，校企合作有助提高学生就业率，扩大学校知名度，降低招生的难度；[1]第三，教师兼职培训师，有利于“双师型”教师队伍的建设 。企业方面：第一，充分利用高校的智力资源，满足企业对专用技能人才的需求；[2]第二，彰显社会价值，提升企业形象；第三，响应政府的号召，享受相关优惠政策，增强自身实力。政府方面：第一，充分利用社会力量加快现代职业教育的发展；第二，利用高校资源开展培训，构建继续教育公共服务平台；第三，实现技术技能人力资源开发成本的最小化。因此，开展员工培训是校企合作的重要合作动力。 　　（二）开展员工培训是校企合作的有效合作模式 　　林英认为，当下的校企合作还处于浅层次，在现有的校企合作模式下，企业要参与人才培养的方案设计、要接纳学生到企业顶岗实习、为教师提供实践的机会，但是企业从中获得的利益非常有限。[3]因此，需要寻求有效的合作模式，改善当下校企合作存在的问题。根据朱小军基于江苏省24所高校的调研分析，采用方差分析检验合作模式对合作成效是否有影响，以及不同的合作模式对合作成效影响程度的强弱。分析发现，采用以人才交流或员工培训为主的合作模式会促进合作行为的发生，且对合作成效有较强的影响。校企合作开展员工培训，教师担任企业员工的培训师，了解企业对于人才的需求，直接反馈到人才培养的方案设计，相对于让企业直接参与到人才培养中更有效更科学；企业为教师提供实践机会也不再是企业的负担，反而利于企业员工的培训更契合企业的实际，这些转变为企业和学校带来了切实的益处，符合学校和企业对于校企合作的期许。由此可见，员工培训搭建了企业与高职合作的桥梁，能够成为卓有成效的校企合作模式。 　　二、校企合作开展员工培训的优势 　　（一）校企合作开展员工培训开拓高职院校经济功能 　　在国外，解放职业教育培训被认为是整合了一项特定的社会经济功能。[4]而这项功能的定义应该是教育过程的一个特征，而不是一个教育结果。我国职业教育的宗旨是培养技能应用型人才，因此高职院校不仅承担着将在校学生培养成技能型人才的重任，还需履行为企业员工进行培训提升其技能的职责。高职院校为企业员工提供培训，不仅能够促进学校与企业双方更紧密的联系，增进校企合作的深度；还能够为企业提高员工的技能水平，更新员工原有的知识水平，让更多的优质劳动力流入社会，更好地服务地方经济的发展，将自身的经济功能发挥到最大化。随着我国产业类型的更新换代，劳动力需求更青睐高技能高技术人才，高职院校这一功能的重要性也会更加显著。 　　（二）校企合作开展员工培训为企业降低培训成本 　　企业可以通过内部培训、社会培训机构、与高职院校合作三种途径开展员工培训。除了少部分大公司有条件开展内部培训外，许多中小型无法实现内部培训，只能转而寻求外部培训机构。社会上的培训公司以营利为目的，培训质量会根据利润的高低来决定。[5]因此企业想要获得高质量的员工培训，需要付出高昂的费用，增加了企业对人力资本管理的成本。然而，高职院校不以营利为主要目的，且在校企合作的驱动下，企业无需提供高昂的培训费用，也可以享受最符合企业需求的培训计划，大大减少了企业对人力资本的管理投入。 　　（三）高职院校完备的教学资源是培训的保障 　　与高职院校合作开展员工培训具有不可取代的优势。在师资方面，高职院校拥有大批长期从事教学且具有丰富教学经验的教师，可以为企业提供高专业水平的优质培训师；在培训条件方面，良好的基础设施，便于开展培训的实训室、实训设备、教学仪器等；在教学体系方面，基于技