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校企合作办学实践探索 　　［摘要］校企合作的途径在于适应地方经济建设和发展的需要以及服务于企业生产发展的需要。校企合作的关键，一是合作平台的构建，二是实践教学体系的建立，三是培养一支队伍。文章结合具体实践，探索了校企合作的途径和方式。 　　［关键词］校企合作 途径 方式 成效 　　［作者简介］朱蓓康（1962- ），男，江苏宜兴人，无锡科技职业学院教学科研处副处长，副教授，研究方向为机电一体化。（江苏无锡214026） 　　［中图分类号］G717［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）35-0042-02 　　 　　无锡科技职业学院（以下简称“学院”）是一所由无锡市政府主办的高等职业学院。自2003年创办以来，学院以独特的地域优势为依托，以先进的办学理念为指导，五年来，各项事业均呈良好发展趋势，目前在校学生已达一万多名，已有6000名学生毕业，就业率达98%，毕业生工作出色，为学院赢得了社会各界，特别是新区三千多家国内外企业的赞誉。回顾走过的历程，我们感到取得优异办学成果的关键在于――校企合作办学。本文在对校企合作研究现状分析的基础上，结合学院五年的教学工作的实践，探索校企合作的方式，并进行实践，以促进学院各项工作高效发展。 　　 　　一、校企合作办学研究现状及存在问题 　　 　　（一）产学研相结合的人才培养模式的研究 　　从研究资料中我们不难发现，产学研相结合的人才培养模式的实现，需政府、企业和学校三方面的积极配合，三方联动，才能得以实现。由于学校在实践中，所处地位不同，很难要求政府和企业在构建产学研相结合的人才培养模式中应该如何参与和配合。所以，尽管已从理论上把产学研相结合的人才培养模式研究得非常深入，但仍难以在实际中得以实现。我们需要寻找一种切实能实现的方式和途径，使企业积极参与校企合作，政府能够积极协调。 　　（二）高职实践教学体系的研究 　　实践教学本身的理论研究已经由宏观转向微观，超越了是否重要和必要的阶段，正在向如何构建一个有中国高职教育特色的实践教学体系及如何进一步发挥和挖掘实践教学的功能和作用阶段转变。目前，实践教学研究中存在的问题是：实践教学体系尚未形成，体系研究没有与校企合作相结合，学生在技能结构和知识结构上，与企业需求不匹配。 　　 　　二、无锡科技职业学院校企合作办学的实践探索 　　 　　校企合作是实现产学研相结合的人才培养模式的基础，是实施实践教学体系所要求的各项教学任务的基础。几年的实践，我们认为校企合作的关键是构建一个平台，建立一个体系，培养一支队伍。 　　（一）合作平台的构建 　　合作平台是学校与企业合作的基础，几年的实践，我们深刻认识到校企合作不是等政府来协调，不是等企业来积极参与，而是要充分发挥学校的主观能动性。在学校内部构建与企业相适应的合作平台，才有与企业合作的基础。 　　学院的合作平台是以系（部）为单位，把相近专业的实验实训设备加以整合，组建以大专业为背景的、以该行业的产业链为特征的基础技能培训中心。通过平台设备完成或部分完成实践教学体系中所要求的职业技能培训任务。实践中，学校只有坚持建设适应地方经济建设和发展需要的平台，坚持建设为企业服务的平台，才能取得校企合作的主动权。我们主要做了以下两方面工作： 　　1.立足新区，适时调整平台结构。前几年，无锡新区经济建设和发展的重点是招商引资，学院为了适应地方经济建设和发展的需要，在学院内大力建设现代加工技术培训中心和现代控制技术培训中心，作为校企合作平台，为新区的招商引资做出了巨大贡献。随着经济建设的高速发展及无锡地区环境和资源的限制，地方又需要进行产业结构调整和转型，学院适时调整思路，又着手进行软件技术培训中心和动漫技术培训中心的建设，同时物流技术培训中心也已展开。这些适应地方经济发展需要的合作平台，将是校企合作的基础，也是地方经济发展的基础。通过这些平台，许多国际、国内的知名软件企业纷纷来无锡新区落户，新区的软件外包产业得以快速发展，将成为新区经济的新的增长点。 　　2.立足新区，打造行业服务平台。平台建设强调服务，我们认为平台为企业服务，是在于培训企业的基础技能。理由一：学校要为企业服务，是要为企业群服务，要为行业服务，要为某一行业的产业链企业服务，所以学生学习基础技能，适应宽泛的就业岗位群的工作需要。理由二：学生在校时间的限制及学校设备建设规模、资金的限制也决定了只能是基础技能。理由三：平台中的技能培训是校企合作的开始，专业技能的培训应在企业中进行，是校企合作的深入。 　　（二）实践教学体系的建立 　　实践教学体系的建立，关键在于企业、行业需要的技能结构建设和相关实践教学教材建设。企业所需的技能结构建设，就是根据企业、行业特点，明确基础技能的具体项目。为此，一方面，